Accompagner la réussite

Promesses et limites du dispositif mixte CLEFS pour l’Université

Bibliographic Data

ID22062595
AuthorsClaire Polo (0000-0001-9646-4245, Université Lumière Lyon 2), Rawad Chaker (0000-0003-4616-3246, Sciences Po Lyon)
Year2020
Volume30
Publication date2020-01-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueDistances et médiations des savoirs (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 2264-7228 • E-ISSN: 2264-7228
PublisherOpenEdition (PUBLISHER)
DOI10.4000/dms.4962
OpenAlexW3038596722
LanguageFR
Citations received1
References cited28

De nombreux leviers institutionnels engagent les universités aujourd’hui à expérimenter des dispositifs innovants pour faire face à l’échec dans l’enseignement supérieur. Notre article se propose de dresser un premier bilan du dispositif mixte « Créer, Lire, Écrire et Faire de la Science pour l’université » (CLEFS) mis en place à l’intention d’étudiants fragiles de première année de licence (L1) pour qu’ils bénéficient d’un accompagnement renforcé. Celui-ci passe par des cours en présentiel ainsi qu’un suivi à distance. Nous regardons les effets du volet distanciel sur le maintien dans les études, confrontons objectifs pédagogiques et pratiques effectives et cherchons des pistes explicatives dans sa perception par les étudiants

Art · Humanities · Political science · Education, sociology, and vocational training · Innovative Teaching and Learning Methods · Online Learning and Analytics

Tools

Open DOIOpen Access