Reproduzir ou construir conhecimento? Funções da escrita no contexto escolar português
Bibliographic Data
| ID | 3134359 |
|---|---|
| Authors | José António Brandão Carvalho (0000-0003-0876-3101, Universidade do Minho), Luís Barbeiro (0000-0001-5798-2904, Instituto Politécnico de Leiria), Luís Filipe Barbeiro (Instituto Politécnico de Leiria) |
| Year | 2013 |
| Volume | 18 |
| Issue | 54 |
| Pages | 609-628 |
| Publication date | 2013-09-01 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Revista Brasileira de Educação (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1413-2478 • E-ISSN: 1809-449X |
| Publisher | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1590/s1413-24782013000300006 |
| OpenAlex | W2054787313 |
| SciELO | S1413-24782013000300006 |
| Language | PT |
| References cited | 10 |
A escrita pode ser perspetivada como ferramenta de aprendizagem, desempenhando um papel relevante nos processos de aquisição, elaboração e expressão do conhecimento. O papel da escrita na construção do conhecimento pode ser compreendido focando as características linguísticas, os processos cognitivos implicados, ou a prática social e cultural em que se insere. Tendo por base o relevo que, no contexto da escola, a escrita pode assumir nesses processos, realizamos um estudo com o objetivo de verificar até que ponto essa dimensão é valorizada na escola portuguesa no ensino básico. Optamos por dois percursos metodológicos complementares: a análise de manuais escolares e um inquérito a professores por meio de questionário. Os dados recolhidos demonstram que, no contexto escolar, o uso da escrita acontece, sobretudo, no quadro de tarefas que visam à reprodução de informação e que, só muito raramente, ela é perspetivada como promotora da elaboração do conhecimento
Humanities · Educational Strategies and Epistemologies · Innovative Teaching and Learning Methods · Philosophy · Psychology · Writing and Handwriting Education
| Highly cited | No |
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