Da "Pedagogização" À Educação
Acerca De Algumas Contribuições De Foucault E Habermas Para a Filosofia Da Educação
Bibliographic Data
| ID | 3160649 |
|---|---|
| Authors | Inês Lacerda De Araújo (0000-0002-5323-4666), Inês Lacerda Araújo (Pontifical Catholic University of Puerto Rico, corresponding author) |
| Year | 2002 |
| Volume | 3 |
| Issue | 7 |
| Pages | 75 |
| Publication date | 2002-07-17 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Revista Diálogo Educacional (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1518-3483 • E-ISSN: 1981-416X |
| Publisher | Pontificia Universidade Catolica do Parana - PUCPR (PUBLISHER) |
| DOI | 10.7213/rde.v3i7.4885 |
| OpenAlex | W2201346053 |
| Language | PT |
| References cited | 1 |
O estilo "pedagogizador" limita-se a instruir, reproduzir conhecimento, aplicar técnicas ao aluno, tratado como objeto a ser conhecido e treinado. Este é o papel da escola na sociedade disciplinar de que fala Foucault. Já Habermas propõe um modelo calcado na intersubjetividade, mais apto a conduzir para a educação, entendida num sentido construtor de subjetividades emancipadas, criativas, autônomas. Chamamos este modelo de "modelo educacional". Educar é produzir sujeitos capazes de linguagem e de ação, calcadas em razões e argumentações justificadas, legítimas, exigências fundamentais para atender às demandas sociais, culturais, econômicas e éticas da modernidade. No Brasil, os desafios são imensos, porém contornáveis mediante de políticas educacionais adequadas, cujo maior obstáculo é a escola "pedagogizadora". Há certas transformações sociais que só ocorrerão por meio da educação construtora de sujeitos capazes e não apenas capacitados, autônomos e não apenas treinados, qualificados para a ação e não apenas para o exercício
Humanities · Education Pedagogy and Practices · Gender, Sexuality, and Education · Philosophy · Psychology and Mental Health
| Citation velocity | historical |
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| Highly cited | No |