Le rapport à l'écrit d'enseignants inuit en formation

Bibliographic Data

ID3801017
AuthorsYvonne Da Silveira (Département des sciences de l’éducation,Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue,445 boul. de l’Université,Rouyn-Noranda (Québec)J9X 5E4,Canada., corresponding author)
Year2010
Volume33
Issue1-2
Pages245-259
Publication date2010-11-19
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueÉtudes/Inuit/Studies (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0701-1008 • E-ISSN: 1708-5268
PublisherConsortium Erudit (PUBLISHER • CA)
DOI10.7202/044970ar
OpenAlexW2109572950
LanguageFR
Citations received2
References cited14

La maîtrise de la langue écrite est un facteur incontournable de la réussite scolaire, l'école étant ancrée dans l'écrit. Pour l'élève ou l'enseignant inuit, cela implique d'être confronté à la double réalité d'une culture première, orale, et d'une seconde, scolaire et écrite. Or l'enseignant a pour tâche de socialiser l'élève à cette dernière. À la suite de deux cours portant sur l'identité culturelle, l'éducation et le développement institutionnel donnés aux enseignants inuit dans le cadre d'un programme de formation des maîtres, nous nous sommes intéressée à leur rapport à l'écrit. Nos observations proviennent de cours donnés dans un village du Nunavik à l'automne 2007 et à l'hiver 2008. Notre discussion soulève des questions concernant la formation d'enseignants inuit dans des contextes multiculturels

Humanities · Political science · Sociology · Educator Training and Historical Pedagogy · Global Education and Multiculturalism · Multilingual Education and Policy · Philosophy

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