Sequências Didáticas como instrumento potencial da formação docente reflexiva

Bibliographic Data

ID3881391
AuthorsAngela Vidal Gonçalves (0000-0003-4998-9692, Universidade Federal da Grande Dourados), Adair Vieira Gonçalves (Universidade Federal da Grande Dourados), Mariolinda Rosa Romera Ferraz (0000-0002-3897-0411, Universidade Federal da Grande Dourados)
Year2016
Volume32
Issue1
Pages119-141
Publication date2016-04-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueDELTA Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0102-4450 • E-ISSN: 1678-460X
PublisherFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/0102-445027474109576182
OpenAlexW2296896416
SCIELO_PIDS0102-44502016000100119
LanguagePT
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Este artigo tem o objetivo de relatar uma formação continuada de professores da educação básica, que constitui a primeira etapa do desenvolvimento de um projeto de pesquisa strictu sensu (Mestrado em Letras), e apresentar duas sequências didáticas dirigidas para o ensino da produção de textos nos gêneros artigo de opinião e notícia. A planificação do material aconteceu durante o processo de mediação de dois professores colaboradores da pesquisa, por sua vez, pautada nos aportes teórico-metodológicos do interacionismo sociodiscursivo (no que se refere à construção dos modelos e sequências didáticas) e nos paradigmas da pesquisa-ação e do trabalho colaborativo. No contexto investigado, a pesquisa colaborativa intervencionista é compreendida como uma metodologia eficaz para adentrar às escolas os produtos da pesquisa desenvolvida na Universidade

Humanities · Business and Management Studies · Education and Digital Technologies · Education Pedagogy and Practices · Philosophy

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