A apropriação da teoria de Pierre Bourdieu nas pesquisas que tratam das políticas públicas educacionais no Brasil e na Argentina (2015-2022)

Bibliographic Data

ID3949000
AuthorsMarisa Schneckenberg (0000-0003-1236-8147, Universidade Estadual do Centro-Oeste), Hernán Mariano Amar (0000-0001-9150-7074, Universidad Pedagógica Nacional), Jorge Manuel Gorostiaga (0000-0002-5766-1593, Universidad Nacional de San Martín)
Year2024
Volume19
Pages1-26
Publication date2024-01-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenuePraxis Educativa (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1809-4031 • E-ISSN: 1809-4309
PublisherUniversidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) (PUBLISHER)
DOI10.5212/praxeduc.v.19.22809.012
OpenAlexW4392914841
LanguagePT
References cited12

O propósito desta investigação consiste em apresentar a contribuição e os limites da apropriação do referencial teórico-metodológico, fundamentado na obra do filósofo e sociólogo francês Pierre Bourdieu (1930-2002), a partir da produção de pesquisadores brasileiros e argentinos publicada em periódicos científicos do campo científico das políticas educacionais no período compreendido entre 2015 e 2022. A partir da metapesquisa, foi possível evidenciar especialmente a consistência da apropriação da teoria e do método de Bourdieu e a relevância de estudos que se dispõem a investir em uma apropriação do modo de trabalho do autor. Tal análise poderá ampliar e contribuir na análise da produção no campo científico das políticas públicas educacionais em ambos os países, assim como na formação de seus pesquisadores

Humanities · Physics · Education and Public Policy · Philosophy

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