Oportunidades de aprendizaje en matemáticas para estudiantes con discapacidad intelectual
Bibliographic Data
| ID | 4105995 |
|---|---|
| Authors | Sebastian Howard Montaner (0000-0002-3621-5738, Diego Portales University), Constanza San Martín (0000-0001-5948-1329, Diego Portales University), Natalia Salas Guzmán (Diego Portales University), Pamela Margarita Blanco Vargas, Cecilia Jaqueline Diaz Carcamo (Hospital La Inmaculada) |
| Year | 2017 |
| Issue | 74 |
| Pages | 197 |
| Publication date | 2017-10-20 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Revista Colombiana de Educación (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0120-3916 • E-ISSN: 2323-0134 |
| Publisher | Universidad Pedagogica Nacional (PUBLISHER) |
| DOI | 10.17227/rce.num74-6906 |
| OpenAlex | W2765799458 |
| Language | ES |
| References cited | 3 |
En Chile, los estudiantes con discapacidad intelectual (di) asisten a escuelas especiales o a escuelas regulares con programas de integración escolar (pie). Hasta la fecha se carece de información respecto de las oportunidades de aprendizaje (oda) que se proporcionan a estos estudiantes en ambos contextos. El estudio que se presenta es parte de una investigación mayor, cuyo propósito es explorar las oda de las matemáticas que se generan en centros de educación especial para estudiantes con di. Se realizaron entrevistas semiestructuradas con profesores y directivos de escuelas especiales, con el objetivo de indagar cuáles son sus creencias sobre la enseñanza, sobre los estudiantes con di y las matemáticas. Los resultados indican que la enseñanza a estudiantes con di requiere de mucho tiempo de planificación, de un currículo flexible que se adapte a las necesidades individuales, de uso de material concreto y de una evaluación individualizada. Respecto de los estudiantes, los entrevistados indican que no hay fórmulas generales y que se debe tratar cada caso de manera individual. Finalmente, profesores y directivos estiman que la enseñanza de las matemáticas para estudiantes con di son principalmente el conteo y las operaciones con números, lo cual excluye del currículo ofrecido espacios para el desarrollo de otras habilidades matemáticas
Humanities · Mathematics education · Pedagogy · Sociology · Education and Teacher Training · Philosophy · Psychology
| Highly cited | No |
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