A qualidade da educação brasileira como direito

Bibliographic Data

ID4196697
AuthorsCarlos Roberto Jamil Cury (0000-0001-5555-6602, Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, corresponding author)
Year2014
Volume35
Issue129
Pages1053-1066
Publication date2014-12-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueEducação & Sociedade (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0101-7330 • E-ISSN: 1678-4626
PublisherFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/es0101-73302014143981
OpenAlexW2046228639
SCIELO_PIDS0101-73302014000401053
LanguagePT
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References cited4

A qualidade em educação sempre foi uma dimensão esperada da parte de todos os envolvidos em sistemas educacionais. Entretanto, nos anos noventa, a chamada "cultura de avaliação" impôs avaliações de larga escala com testes padronizados a fim de medir o desempenho dos estudantes. No Brasil, país de democratização educacional tardia, o acesso e a permanência ao ensino obrigatório foram vistos como básicos para a qualidade do desempenho. Ora, a qualidade depende de insumos pedagógicos, da formação inicial e continuada dos docentes, de planos de carreira e de salários atrativos. Tais exigências, dentro de um país federativo, estão contempladas no novo plano nacional de educação em que se avançou no encaminhamento no regime de colaboração

Humanities · Political science · Education and Public Policy · Education Pedagogy and Practices · Philosophy

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