Liderazgo Escolar Inclusivo en Escuelas Chilenas

Un Estudio Con Enfoque Mixto

Bibliographic Data

ID4197310
AuthorsRené Valdés (0000-0003-4242-9748, Universidad Andres Bello), Flaco Jimenez (0000-0002-1081-9250, University of the Americas)
Year2025
Volume46
Publication date2025-01-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueEducação & Sociedade (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0101-7330 • E-ISSN: 1678-4626
PublisherFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/es.293607
OpenAlexW4410964162
SCIELO_PIDS0101-73302025000100309
LanguageES
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References cited26

El objetivo de este estudio fue comprender cómo directores/as y equipos directivos lideran el desarrollo de escuelas con orientación inclusiva en el sistema educativo chileno. Para esto se utilizó un abordaje metodológico mixto con énfasis integrativo. Los hallazgos principales revelan que, si bien se identifican prácticas de liderazgo inclusivo, estas tienden a centrarse predominantemente en la flexibilización curricular, dejando en segundo plano la promoción de una cultura escolar participativa e inclusiva. Los directores atribuyen esta orientación a la racionalidad del sistema escolar, marcada por su disposición a la cobertura curricular y al rendimiento. Se concluye que la política educativa configura formas específicas de conocimiento que afectan un liderazgo genuinamente inclusivo

Sociology · Education and Teacher Training · Educational Practices and Policies · Inclusive Education and Diversity

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