Literatura e representações da escola pública de horário integral
Bibliographic Data
| ID | 4283390 |
|---|---|
| Authors | Lúcia Velloso Maurício (Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Universidade Estácio de Sá, corresponding author) |
| Year | 2004 |
| Issue | 27 |
| Pages | 40-56 |
| Publication date | 2004-12-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Revista Brasileira de Educação (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1413-2478 • E-ISSN: 1809-449X |
| Publisher | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1590/s1413-24782004000300004 |
| OpenAlex | W2024082931 |
| SCIELO_PID | S1413-24782004000300004 |
| Language | PT |
| Citations received | 3 |
O artigo apresenta o confronto entre o que se depreende da literatura produzida entre 1983 e 2001 sobre a escola pública de horário integral e a representação social que usuários e trabalhadores construíram sobre este tema. Após análise temática da literatura pertinente, realizou-se pesquisa de campo em quatro Centros Integrados de Educação Pública (CIEP) de 1a a 4a série, localizados em bairros populares, para identificar a representação social construída por alunos, pais, professores e funcionários. Nem todas as questões colocadas pela literatura foram contempladas no campo. Entretanto, ficou evidenciada a existência de duas óticas distintas a respeito da função social desta escola e dos fatores mobilizadores para sua demanda. De um lado, a representação dos professores, centrada na necessidade do aluno como justificativa para essa escola, assemelha-se aos argumentos encontrados na literatura. De outro lado, a representação dos pais e alunos, centrada na satisfação, contempla as idéias de lazer, futuro e educação
Education Pedagogy and Practices · Physical Education and Sports Studies · Rural and Ethnic Education
| Unique citing works | 3 |
|---|---|
| Citations per year | 0,2 |
| Citation span | 2011 - 2019 (9) |
| Citation velocity | historical |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 2 |