Aprender en la universidad
Análisis de aspectos que lo condicionan desde la perspectiva de profesores y alumnos de la Universidad Nacional de Cuyo (UNCuyo/Argentina) y de la Universidad Federal do Río de Janeiro (UFRJ/Brasil)
Bibliographic Data
| ID | 4284100 |
|---|---|
| Authors | Ida Lucía Morchio (0000-0002-1072-5019, Universidad Nacional de Cuyo), Adriana Fresquet (0000-0003-4223-8204, Universidade Federal do Rio de Janeiro), Adriana Mabel Fresquet (Universidade Federal do Rio de Janeiro) |
| Year | 2014 |
| Volume | 19 |
| Issue | 58 |
| Pages | 691-712 |
| Publication date | 2014-09-01 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Revista Brasileira de Educação (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1413-2478 • E-ISSN: 1809-449X |
| Publisher | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1590/s1413-24782014000800009 |
| OpenAlex | W2056321651 |
| SciELO | S1413-24782014000800009 |
| Language | EN |
| Citations received | 1 |
Este trabajo es fruto de cuatro años de investigación. Durante 2007-2009, desarrollamos el proyecto "Aprender en la universidad. Representaciones, procesos, estrategias y factores implicados". La primera cohorte estaba integrada por alumnos y profesores de Ciencias de la Educación, Ciencia Política, Medicina y Trabajo Social, carreras que se cursan en la UNCuyo (Universidad Nacional de Cuyo) y de Pedagogía en la UFRJ (Universidad Federal de Río de Janeiro). En el proyecto Aprender en la universidad. Representaciones, procesos, estrategias y factores implicados (2009-2011) avanzamos con una segunda cohorte en la que consideramos las mismas instituciones, carreras y aspectos bajo análisis a fin de enriquecer el tratamiento de las variables y de extraer conclusiones sobre una base más amplia, sin perder la pertinencia y aplicabilidad de las mismas. Los resultados permiten mantener dos de las hipótesis centrales: que hay diferencias en la conceptualización de aprender que sostienen estudiantes y profesores y que las diferencias principales entre estudiantes con/sin dificultad para aprender radican en los procesos y estrategias que emplean
Art · Humanities · Political science · Education and Public Policy · Education Pedagogy and Practices · Evasion and Academic Success Factors
| Citations per year | 0.11 |
|---|---|
| Citation span | 2017 - 2017 (1) |
| Highly cited | No |