Duas faces da mesma moeda
Um estudo de caso comparado das percepções discentes de duas universidades públicas (Portugal e Brasil) sobre a avaliação da qualidade do ensino superior
Bibliographic Data
| ID | 4284318 |
|---|---|
| Authors | Rogéria Soares (0000-0002-5770-7635, Universidade da Madeira), Sidclay Bezerra Souza (0000-0003-3727-3793, Catholic University of the Maule), Jesus Maria Vaz Fernandes (0000-0002-1931-8858, Universidade da Madeira) |
| Year | 2024 |
| Volume | 29 |
| Publication date | 2024-01-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Revista Brasileira de Educação (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1413-2478 • E-ISSN: 1809-449X |
| Publisher | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1590/s1413-24782024290079 |
| OpenAlex | W4402517674 |
| SCIELO_PID | S1413-24782024000100250 |
| Language | EN |
| References cited | 5 |
A percepção dos estudantes sobre a avaliação da qualidade do ensino superior e dos aspectos envolvidos nesse processo é uma lacuna evidente na literatura. Por meio de um estudo comparado, analisamos a percepção discente de duas universidades públicas, uma de Portugal e uma do Brasil, sobre essas práticas avaliativas. Participaram do estudo 300 universitários (50% de Portugal; 50% do Brasil). Os resultados revelam que os estudantes de ambos os contextos conhecem os indicadores de qualidade avaliados e as instituições responsáveis pelo processo avaliativo em seus países (Agência de Avaliação e Acreditação do Ensino Superior - A3ES em Portugal; Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior/ Ministério de Educação e Cultura - SINAES/MEC no Brasil). Por outro lado, 89,3% dos estudantes de Portugal e 86,7% dos estudantes do Brasil reportam que não possuem conhecimento sobre tal processo. Ademais, parte considerável dos participantes (75,3% portugueses, 59,3% brasileiros) reportam não haver participado desse processo, demonstrando as duas faces de uma mesma moeda. Discutem-se os resultados e algumas considerações são fornecidas
Humanities · Business and Management Studies · Education and Public Policy · Higher Education Governance and Development · Philosophy
| Citation velocity | historical |
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| Highly cited | No |