Envolvimento, desempenho acadêmico e composição escrita

Bibliographic Data

ID4322975
AuthorsMaria Isabel Festas, Isabel Festas (0000-0002-1720-1488, University of Coimbra), Maria José Prata (0000-0002-3908-4198, University of Coimbra), Albertina Lima De Oliveira (0000-0001-9521-528X, University of Coimbra), Feliciano Veiga (0000-0002-1041-0068), Feliciano Henriques Veiga (0000-0002-2977-6238, University of Lisbon)
Year2018
Volume44
Issue0
Publication date2018-11-23
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueEducação e Pesquisa (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1517-9702 • E-ISSN: 1678-4634
PublisherFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/s1678-4634201844183430
OpenAlexW2901064273
SCIELO_PIDS1517-97022018000100500
LanguagePT
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References cited36

O envolvimento pode ser considerado um fator decisivo na manutenção da participação dos alunos na sua aprendizagem, sendo isso particularmente relevante quando se trata de áreas muito exigentes, como a composição escrita. É assim que a relação entre o envolvimento e o desempenho acadêmico tem sido amplamente documentada, embora o caso da escrita tenha sido menos estudado. No presente trabalho, procurou-se saber se o envolvimento escolar se relaciona com o desempenho acadêmico e com a composição escrita. Através de um estudo correlacional, 213 alunos do 9o ano de escolaridade responderam ao Questionário de Envolvimento dos Alunos na Escola, que inclui as dimensões comportamental, afetiva, cognitiva e agenciativa. Os mesmos alunos escreveram um texto argumentativo que foi avaliado do ponto de vista da sua qualidade global e da sua estrutura. Recolheram-se, ainda, as notas obtidas em várias disciplinas e dados relativos às repetências. Pelo estabelecimento de correlações, verificou-se que o envolvimento está associado ao rendimento escolar e à escrita, mas, neste último caso, apenas à sua qualidade global. Constatou-se, também, que as diferentes dimensões do envolvimento não se relacionam de igual modo com o desempenho acadêmico e com a escrita, destacando-se a ausência de uma associação com a componente agenciativa. Sendo possível concluir-se pela existência de uma relação entre envolvimento e desempenho acadêmico e escrita, apontam-se algumas das principais limitações do presente estudo e indicam-se linhas de investigação futura que ajudem a perceber alguns dos resultados encontrados

Humanities · Early Childhood Education and Development · Educational and Psychological Assessments · Parental Involvement in Education · Philosophy · Psychology

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