Indicadores de estresse e coping no contexto da educação inclusiva

Bibliographic Data

ID4323122
AuthorsKelly Ambrosio Silveira (0000-0002-2381-2322, Universidade Federal do Espírito Santo), Sônia Regina Fiorim Enumo (0000-0001-9038-6151, Pontifícia Universidade Católica de Campinas), Renata Nascimento Pozzatto (Universidade Federal do Espírito Santo), Kely Maria Pereira De Paula (0000-0001-9095-6556, Universidade Federal do Espírito Santo)
Year2014
Volume40
Issue1
Pages127-142
Publication date2014-03-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueEducação e Pesquisa (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1517-9702 • E-ISSN: 1678-4634
PublisherFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/s1517-97022014000100009
OpenAlexW2047024920
SCIELO_PIDS1517-97022014000100009
LanguagePT
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A escola tem sido o principal meio de educação para alunos com necessidades educativas especiais (NEE), graças às políticas inclusivas. Mas as dificuldades vivenciadas na implementação de tais políticas podem contribuir para o desenvolvimento de estresse entre docentes. Tendo isso em vista, no presente artigo procurou-se identificar os estressores e os níveis de estresse docente e analisar variáveis sóciodemográficas, pessoais, do trabalho e dos alunos, de acordo com a presença de estresse. Dezenove professoras de classes de 1o, 2o e 3o ano do Ensino Fundamental de escolas públicas da cidade de Vitória/ES, regentes de classes com alunos com NEE, responderam ao Inventário de Sintomas de Stress para adultos de Lipp, a um questionário com variáveis de interesse e a seis escalas de estressores e de enfrentamento (coping), especialmente traduzidas e adaptadas para o presente estudo. A grande quantidade de alunos e seus problemas comportamentais foram os estressores mais frequentes. Especificamente com relação à educação inclusiva, destacaram-se a sobrecarga de serviço e a percepção de pouca preocupação governamental em fornecer subsídios para o trabalho. Todavia, cabe ressaltar que a inclusão de alunos com NEE foi um fator menos citado, podendo não ser a variável central para o estresse, uma vez que os docentes com estresse apontaram mais frequentemente a seguinte causa: a percepção de incompreensão pública frente ao trabalho docente. A partir dessa constatação, sugerem-se intervenções para a promoção do bem-estar entre os professores

Humanities · Education and Work Dynamics · Occupational Health and Burnout · Philosophy · Psychology · Stress and Burnout Research

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