Promover a partir do interior
O Papel Do Facilitador No Apoio a Formas Dialógicas E Reflexivas De Auto-Avaliação
Bibliographic Data
| ID | 4323326 |
|---|---|
| Authors | Anna Bondioli (0000-0001-9238-8214, University of Pavia, corresponding author) |
| Year | 2015 |
| Volume | 41 |
| Issue | spe |
| Pages | 1327-1338 |
| Publication date | 2015-12-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Educação e Pesquisa (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1517-9702 • E-ISSN: 1678-4634 |
| Publisher | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1590/s1517-9702201508142307 |
| OpenAlex | W2287298397 |
| SCIELO_PID | S1517-97022015001001327 |
| Language | EN |
| Citations received | 2 |
| References cited | 10 |
Este artigo apresenta uma abordagem reflexiva e dialógica para a avaliação que tem sido desenvolvida ao longo de cerca de vinte anos por um grupo de pesquisa em educação na Universidade de Pavia e que foi testado em campo em várias experiências e pesquisas realizadas na Itália, em que educadores de creches e escolas de educação infantil estiveram diretamente envolvidos. A abordagem, inspirada na avaliação de quarta geração de Guba e Lincoln e na teoria do pensamento reflexivo de Dewey, considera a avaliação como um processo pelo qual as pessoas que trabalham em uma instituição de ensino podem refletir em grupo sobre suas crenças e práticas educacionais, a fim de planejar e implementar ações de melhora. Depois de delinear brevemente os principais benefícios da abordagem, vou me concentrar no papel desempenhado nela pela figura dofacilitador, alguém de fora da realidade educacional objeto de avaliação, cuja principal tarefa é ajudar os participantes a reconstruir uma imagem compartilhada da realidade em que operam, o que torna possível prever o futuro, pensando em por que você faz o que você faz e como você pode melhorar isso. O principal objetivo dessa figura é "promover a partir de dentro" provocando, através da reflexão, o "empoderamento" de grupos de educadores e professores. Com base em uma pesquisa recente, as estratégias comunicativas e maiêuticas utilizadas por essa figura na promoção de processos de auto-avaliação em grupos de educadores e professores também serão apresentados
Humanities · Political science · Educational and Psychological Assessments · Educational Assessment and Improvement · Evaluation and Performance Assessment · Philosophy
Perspectives of curriculum evaluation
Values in Evaluation and Social Research
Empowerment evaluation
The Case for Participatory Evaluation
The Role of Tutoring in Problem Solving
The Ecology of Human Development
Client-centered therapy; its current practice, implications, and theory
Fourth-Generation Evaluation
Experiences in Groups
| Unique citing works | 2 |
|---|---|
| Citations per year | 1 |
| Citation span | 2024 - 2024 (1) |
| Citation velocity | recent |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 2 |