La reproducción de las desigualdades educativas a través del fenómeno de la "sobre-edad" en Brasil
Bibliographic Data
| ID | 4323656 |
|---|---|
| Authors | Rosângela Saldanha Pereira (Universidade Federal de Mato Grosso), Xavier Rambla (0000-0003-1634-4003, Universitat Autonòma de Barcelona) |
| Year | 2009 |
| Volume | 35 |
| Issue | 2 |
| Pages | 287-301 |
| Publication date | 2009-08-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Educação e Pesquisa (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1517-9702 • E-ISSN: 1678-4634 |
| Publisher | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1590/s1517-97022009000200005 |
| OpenAlex | W1994101382 |
| SCIELO_PID | S1517-97022009000200005 |
| Language | ES |
| Citations received | 1 |
| References cited | 13 |
El sistema escolar brasileño tiene elevada participación (mas de 60%) de estudiantes con una edad cronológica superior a la edad escolar correspondiente al curso en que se han matriculado (fenómeno de la "sobre-edad"). En este artículo queremos indagar los mecanismos causales de la "sobre-edad", desde una perspectiva sociológica, indagando si sus causas estriban en una estructuración concreta de las acciones sociales y las normas que constituyen la estructura social. Nuestra hipótesis argumenta que una de las causas de la "sobre-edad" es el efecto primario de la distancia cultural establecida entre el sistema escolar y el origen socioeconómico de los estudiantes, en especial de los negros. Sin embargo, también se observa otra causa que opera a través del efecto secundario de las decisiones individuales. Ciertamente, los individuos de estos orígenes sociales toman la decisión de continuar repitiendo los cursos que les quedan pendientes, pero sus resultados académicos y sus expectativas de futuro se resienten ante las dificultades que les esperan en este camino. En las encrucijadas escolares parecen exacerbarse los sesgos de clase y etnia debido a la desigual percepción de las ventajas y de los inconvenientes de continuar los estudios. Nuestro análisis, por tanto, da cuenta de estas circunstancias a partir de las acciones sociales y de sus condicionantes estructurales (cf. el modelo de Boudon, 1983; Goldthorpe, 1996
Humanities · Political science · Sociology · Global Educational Policies and Reforms · Intergenerational and Educational Inequality Studies · Philosophy · School Choice and Performance
La reproduction
Rational Action Theory for Sociology
The Structuring of Pedagogic Discourse
On class differentials in educational attainment
Elite perceptions of poverty and inequality
Rational Action Theory for Sociology
Pedagogy, Identity and the Construction of a Theory of Symbolic Control
Class Analysis and the Reorientation of Class Theory
Class analysis and the reorientation of class theory
Social, Economic and Civil Vulnerability in the United States, France and Brazil
Percepções da elite sobre pobreza e desigualdade
Rebels without a Cause? Socialization and Subcultural Style Among the Children of the New Middle Classes
Inequality of Opportunity in Comparative Perspective
| Unique citing works | 1 |
|---|---|
| Citations per year | 0,1 |
| Citation span | 2016 - 2016 (1) |
| Citation velocity | historical |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 1 |