Indissociabilidade entre emoções e letramentos na sala de aula de bebês e crianças

Bibliographic Data

ID4323980
AuthorsMaíra Tomayno De Melo Dias (0000-0003-1861-1910, Faculdade de Ciências Médicas de Minas Gerais), Maria De Fátima Cardoso Gomes (0000-0002-6881-3193, Universidade Federal de Minas Gerais), Kelly Jessie Queiroz Penafiel (0000-0003-0968-670X, Universidade Federal de Rondônia)
Year2024
Volume50
Publication date2024-01-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueEducação e Pesquisa (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1517-9702 • E-ISSN: 1678-4634
PublisherFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/s1678-4634202450269229por
OpenAlexW4403318426
LanguagePT
References cited8

O artigo tem como objetivo analisar, do ponto de vista da Teoria Histórico-Cultural e da Etnografia em Educação, as relações entre emoções e letramentos construídas em duas salas de aula, uma de bebês e outra de crianças pertencentes a duas pesquisas etnográficas e longitudinais realizadas em dois períodos diferentes por integrantes do mesmo grupo de pesquisa. A primeira foi realizada entre 2006 e 2008 e a segunda entre 2017 e março de 2020. As descrições e análises permitiram-nos fazer contrastes entre os padrões culturais das duas salas quando os eventos da roda de história aconteciam em ambas. Percebemos que as atividades de letramentos são atividades humanas e envolvem os sujeitos em todas as suas dimensões, e concluímos que a condição para a formação das funções psíquicas superiores em bebês e crianças que têm suporte da indivisibilidade da unidade dialética [emoções-letramentos] precisa considerar as vivências culturais e sociais das crianças, bem como suas ações e interações com colegas e professoras, ou seja, é na dialética entre o coletivo e o individual que os sentidos dos eventos de letramentos, assim como, as subjetividades são constituídos

Linguistics and Education Research · Psychology · Reading and Literacy Development

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