Saberes históricos diante da avaliação do ensino

Notas sobre os conteúdos de história nas provas do Exame Nacional do Ensino Médio - Enem

Bibliographic Data

ID4454293
AuthorsLuis Fernando Cerri (0000-0002-9650-0522, Universidade Estadual de Ponta Grossa, corresponding author)
Year2004
Volume24
Issue48
Pages213-231
Publication date2004-01-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueRevista Brasileira de História (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0102-0188 • E-ISSN: 1806-9347
PublisherFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/s0102-01882004000200010
OpenAlexW2082851508
SCIELO_PIDS0102-01882004000200010
LanguagePT
Citations received5
References cited3

Este texto constitui um apanhado sobre o contexto em que os Parâmetros Curriculares Nacionais vêm a público, e procura traçar paralelos entre alguns elementos desse contexto e o conteúdo que tais documentos propõem, como também entre os problemas e as possibilidades por eles trazidas ao trabalho do professor: recompor os conteúdos, contribuir para a formação do aluno, prepará-lo para o Exame Nacional do Ensino Médio e para os concursos vestibulares. O objetivo é demonstrar que o ENEM, entre outras práticas avaliativas criadas no governo Fernando Henrique Cardoso (1995-2002), constitui um fator de organização do currículo do Ensino Médio, conjuntamente com (e por vezes apesar deles) os documentos tradicionalmente reconhecidos como currículos, e portanto constitui um fator importante da escolha e dosagem de saberes históricos operados junto à faixa crescente da população brasileira que conclui esse nível educacional

Humanities · Sociology · Education and Public Policy · Education Pedagogy and Practices · History of Education Research in Brazil · Philosophy

Tools

Open DOISci-HubOpen Access