Propostas de professores para visitas escolares a um museu de zoologia no contexto da alfabetização científica
Bibliographic Data
| ID | 4467759 |
|---|---|
| Authors | Adriana Pugliese (0000-0002-4683-5834, Universidade Federal do ABC), João Rodrigo Santos Da Silva (0000-0002-8342-8875, Universidade Federal do ABC), N Binder (0000-0001-5851-8038, Universidade Federal do ABC), Patrícia Da Silva Sessa (0000-0003-1509-4030, Universidade Federal do ABC) |
| Year | 2020 |
| Volume | 15 |
| Issue | 30esp |
| Pages | 426-454 |
| Publication date | 2020-12-21 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Revista CPC (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1980-4466 • E-ISSN: 1980-4466 |
| Publisher | Universidade de São Paulo. Agência de Bibliotecas e Coleções Digitais (PUBLISHER) |
| DOI | 10.11606/issn.1980-4466.v15i30espp426-454 |
| OpenAlex | W3133065728 |
| Language | PT |
| References cited | 5 |
O presente artigo tem como foco a aproximação entre os espaços educativos não formais, como um museu, e as demandas da educação escolar e suas possibilidades propostas por professores da Educação Básica no contexto do processo de alfabetização científica. A pesquisa tem como objetivo descrever como os professores se apropriam dos objetos expositivos do Museu de Zoologia da Universidade de São Paulo ao criarem roteiros de visitação para este espaço. A partir disso, configuramos as seguintes questões: como os professores estabelecem relações entre os conteúdos e temas para trabalhar a parceria entre a escola e o museu? Quais aparatos estabelecem as maiores relações dialógicas de conhecimento escolar e museal com base nas propostas de ações dos professores? E como essaspropostas de roteiros de visita se relacionam com os eixos estruturantes de alfabetização científica? No tocante ao desenho metodológico, o presente trabalho tem um caráter descritivo e qualitativo, com base na análise de conteúdo. Em termos conclusivos, pode-se sinalizar não só os aparatos mais atrativos da exposição, como indicar aqueles que podem ganhar destaque para, futuramente, serem utilizados nas visitas escolares. Observa-se ainda que à luz da alfabetização científica evidenciada nos roteiros elaborados, há maior preocupação com a apropriação dos termos e dos conceitos próprios da ciência e por outro lado, uma menor abordagem com as relações entre a natureza da ciência e suas práticas
Art · Humanities · Animal and Plant Science Education · Environmental Sustainability and Education · Science and Education Research
| Citation velocity | historical |
|---|---|
| Highly cited | No |