Éducation basée sur le lieu et revitalisation des savoirs autochtones

Perspectives des facilitateurs culturels mapuche au Chili

Bibliographic Data

ID4554744
AuthorsCarlo Prévil (0000-0002-8909-1425, Ospedale San Carlo, corresponding author), Katerin Elizabeth Arias Ortega (0000-0001-8099-0670, Higher Institute for Applied Sciences and Technology), Katerin Arias Ortega
Year2025
Volume25
Publication date2025-01-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueIdeAs (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1950-5701 • E-ISSN: 1950-5701
PublisherOpenEdition (PUBLISHER)
DOI10.4000/13g1w
OpenAlexW4408306429
LanguageFR
References cited26

Les connaissances territoriales tiennent une place centrale dans l'éducation et la pédagogie autochtones. Elles sont fondamentales pour enseigner le sens du lieu (sense of place) comme milieu de vie et espace de pouvoir, autant que pour enrichir les représentations des dynamiques socio-territoriales. Cet article présente et discute un ensemble de repères d'éducation basée sur le lieu (place-based education) proposés par des facilitateurs culturels mapuche (kimche) en vue de leur intégration dans l'éducation scolaire, au sein de leurs communautés de pratique. La recherche exploratoire s'appuie sur une collecte de données auprès d'éducateurs traditionnels mapuche de la région de l'Araucanie (Chili). Les données ont été traitées selon l'approche de l'analyse thématique. L'éducation basée sur le lieu se conceptualise comme une approche éducative utilisant les aspects de l'environnement local comme repères d'acquisition de connaissances et d'intégration d'apprentissage. Les éducateurs traditionnels rencontrés ont identifié un ensemble de vingt-cinq notions et concepts autochtones à intégrer dans l'éducation scolaire. Ces concepts synthétisent des connaissances, essentielles pour une éducation visant l'équilibre avec l'environnement naturel. Avec l'acquisition de ces savoirs, il devrait émerger chez les apprenants la possibilité de mieux comprendre des problématiques environnementales et de s'interroger sur des questions socialement vives de leurs communautés. Grâce à une intégration école-communauté mapuche, l'éducation basée sur ces connaissances territoriales autochtones pourrait favoriser le développement de compétences permettant de tisser des liens entre le soi (l'identité), le lieu (l'environnement naturel) et l'autre (l'environnement social

Political science · Cultural and Social Studies in Latin America · Indigenous Cultures and Socio-Education · Migration, Education, Indigenous Social Dynamics

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