Modelo de triangulação quantitativo-analítica para estudar a agência profissional do estudante de pedagogia
Bibliographic Data
| ID | 4751585 |
|---|---|
| Authors | Laís Oliveira Leite (0000-0002-4618-3442, University of Eastern Finland), Francisca Geny Lustosa (0000-0002-6143-9549, Universidade Federal do Ceará, corresponding author) |
| Year | 2024 |
| Volume | 50 |
| Publication date | 2024-01-01 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Educação e Pesquisa (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1517-9702 • E-ISSN: 1678-4634 |
| Publisher | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1590/s1678-4634202450275634 |
| OpenAlex | W4400160424 |
| SciELO | S1517-97022024000100838 |
| Language | PT |
| References cited | 27 |
Este artigo discute um modelo de triangulação de análise quantitativa de dados para investigar a agência profissional do estudante de pedagogia (APEP), já utilizado na Finlândia e em aplicação no Brasil. A APEP pode ser compreendida como o engajamento do estudante no próprio processo contínuo de aprendizagem, por meio de mecanismos individuais e interações sociais com outros e com recursos do ambiente. A literatura mostra que a APEP se desenvolve de acordo com a construção da identidade profissional do professor, a coerência curricular do curso de pedagogia e o seu ambiente de aprendizagem. Este estudo utilizou os resultados obtidos com ajuda de questionário aplicado a 362 estudantes do curso de pedagogia de uma universidade finlandesa. Duas análises quantitativas de dados foram aplicadas: a Modelagem de Equações Estruturais (MEE), representando o modelo reflexivo da psicometria tradicional, aliada à análise de redes pertencente ao modelo formativo da psicometria. Os resultados mostraram que, enquanto o modelo reflexivo oferece medidas mais robustas de validação e confiança nos resultados, o modelo formativo amplia o modo de compreender a complexa relação entre as dimensões da agência profissional dos estudantes de pedagogia, assim como os construtos individuais e fatores ambientais que a influenciam durante a formação inicial de docentes. Essa triangulação quantitativo-analítica permitiu compreender de forma mais abrangente os processos interativos dos fatores investigados e pode ser utilizada por educadores e formuladores de currículo para desenvolverem uma formação inicial de professores que melhor prepare os estudantes de pedagogia a se engajarem no contínuo processo profissional ao longo de suas carreiras
Humanities · Cognitive and psychological constructs research · Mathematics Education and Teaching Techniques · Philosophy
What do centrality measures measure in psychological networks?
What contributes to first-year student teachers’ sense of professional agency in the classroom?
Deconstructing the construct
Mental disorders as networks of problems
A network theory of mental disorders
Dimensions of Normal Personality as Networks in Search of Equilibrium
How do novice teachers in Finland perceive their professional agency?
The role of beliefs in teacher agency
Understanding teacher identity
How pre-service teachers perceive their 21st-century skills and dispositions
Quantifying the Reliability and Replicability of Psychopathology Network Characteristics
Building resilience in pre-service teachers
How does the learning environment in teacher education cultivate first year student teachers' sense of professional agency in the professional community
Who and how? Preservice teachers as active agents developing professional identities
Formação de professores
Firmar a posição como professor, afirmar a profissão docente
Negociação das políticas/práticas curriculares
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