Os significados de Intenção e Disposição para aprender na Teoria da Aprendizagem Significativa
Bibliographic Data
| ID | 4771176 |
|---|---|
| Authors | Rachel Belmont (0000-0003-2611-6661, Fundação Oswaldo Cruz), Karla Maria Castello Branco Da Cunha (0000-0003-3503-7527, Secretaria da Educação), Evelyse Dos Santos Lemos (0000-0003-1024-5290) |
| Year | 2022 |
| Volume | 29 |
| Issue | 2 |
| Pages | 469-483 |
| Publication date | 2022-11-25 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Revista Espaço Pedagógico (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0104-7469 • E-ISSN: 2238-0302 |
| Publisher | UPF Editora (PUBLISHER) |
| DOI | 10.5335/rep.v29i2.13265 |
| OpenAlex | W4316506185 |
| Language | PT |
| References cited | 2 |
O conceito Aprendizagem Significativa, ainda polissêmico no contexto educativo e da sua investigação, foi cunhado no escopo de uma teoria que explica seu processo, condições de ocorrência e facilitação. Intenção e disposição (para aprender) são momentos diferentes da aprendizagem, mas comumente assumidos como sinônimos em estudos de língua portuguesa que se baseiam na Teoria. O objetivo deste manuscrito é apresentar reflexões sobre os significados dos referidos conceitos presentes na obra original de Ausubel, publicada em 2000, e em sua tradução para o português, em 2003. A análise do texto original revela inconsistência na tradução de termos essenciais para a compreensão do processo da aprendizagem, especialmente o meaningful learning set. Este fato pode ter contribuído para um entendimento superficial desses significados. Propomos o uso do termo "learning set com significado" pela complexidade do conceito e inexistência de palavra em português com correspondência direta para o seu significado. Por fim, sugerimos maior atenção a tais conceitos e que novos estudos sejam realizados
Epistemology · Humanities · Education and Digital Technologies · Education Pedagogy and Practices · Linguistics and Education Research · Philosophy
| Highly cited | No |
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