La recepción de la Pedagogía Personalizada y Comunitaria en España en la dictadura franquista. El caso de Madrid
Bibliographic Data
| ID | 4811331 |
|---|---|
| Authors | Sara Ramos Zamora (0000-0002-1694-9697, Universidad Complutense de Madrid), Teresa Rabazas Romero (0000-0001-5545-5879, Universidad Complutense de Madrid) |
| Year | 2022 |
| Volume | 21 |
| Pages | e113 |
| Publication date | 2022-08-04 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Cadernos de História da Educação (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1807-3859 • E-ISSN: 1982-7806 |
| Publisher | EDUFU - Editora da Universidade Federal de Uberlandia (PUBLISHER) |
| DOI | 10.14393/che-v21-2022-113 |
| OpenAlex | W4289855322 |
| Language | ES |
| References cited | 1 |
La enseñanza personalizada es una corriente pedagógica que se originó en Francia en el contexto posbélico de la II Guerra Mundial. Surgió como una respuesta a la crisis de identidad del sujeto que provocaron los totalitarismos europeos. En España, la recepción y apropiación de esta corriente pedagógica se produce a finales de los años sesenta durante la dictadura franquista, contexto político muy alejado del francés o el italiano. Será introducido a través de los trabajos y publicaciones del catedrático de Pedagogía Experimental de la Universidad Complutense de Madrid (España), Victor García Hoz; y por otro lado, a través de la Institución Teresiana. Este artículo se centra especialmente en esta segunda, exponiendo las diferentes iniciativas que la organización desarrolló para formar a su profesorado femenino en los principios pedagógicos de la pedagogía de Pierre Faure así como la aplicación práctica que estas maestras desarrollaron en las escuelas dirigidas por la IT
Art · Humanities · Historical Education and Society · Historical Education Studies Worldwide · History of Education in Spain
| Citation velocity | historical |
|---|---|
| Highly cited | No |