Refletindo sobre letramento e responsividade na formação docente

Bibliographic Data

ID4825075
AuthorsAntônio Carlos Santos De Lima (0000-0003-2219-7441, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Alagoas), Lúcia De Fátima Santos (0000-0002-3283-1285, Universidade Federal de Alagoas), Rita De Cássia Souto Maior (0000-0002-2613-8863, Universidade Federal de Alagoas)
Year2014
Volume9
Issue2
Pages111-130
Publication date2014-12-01
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueBakhtiniana Revista de Estudos do Discurso (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 2176-4573 • E-ISSN: 2176-4573
PublisherFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/s2176-45732014000200008
OpenAlexW2059020260
SciELOS2176-45732014000200008
LanguagePT
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References cited1

Neste artigo, objetivamos problematizar a formação inicial de professores do curso de Letras como sujeitos responsivos em contexto de pesquisa, dentro da perspectiva do letramento, com base em análise das orientações adotadas por uma graduanda, em atividades de leitura e de escrita desenvolvidas com alunos do ensino fundamental. Para tal, utilizamos os conceitos bakhtinianos de dialogicidade e compreensão responsiva ativa, aliados ao conceito de letramento. Isso por entendermos que a formação do professor de língua portuguesa, a partir da inserção do aluno em pesquisas que reflitam sobre sua prática pedagógica, possibilita a ele promover uma prática de ensino com um enfoque em eventos de escrita e leitura vinculados às práticas sociais. Observamos que, a partir dos dados analisados, quando o professor assume a postura de agente de letramento, ele tem condições de responder ativamente às determinações da contemporaneidade

Humanities · Education and Digital Technologies · Education Pedagogy and Practices · Linguistics and Education Research · Philosophy

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