Escolas Multisseriadas No Contexto Da Amazônia

Bibliographic Data

ID4844956
AuthorsJosé Valderi Farias De Souza (0000-0002-9162-7815, Universidade Federal do Acre), Rafael Marques Gonçalves (0000-0002-9038-1542, Universidade Federal do Acre)
Year2018
Volume10
Issue1
Pages244-260
Publication date2018-04-12
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenuePeriferia (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1984-9540 • E-ISSN: 1984-9540
PublisherUniversidade de Estado do Rio de Janeiro (PUBLISHER)
DOI10.12957/periferia.2018.28262
OpenAlexW2806392557
LanguagePT
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O artigo discute o conceito de trabalho em escolas multisseriadas e os processos de intensificação do trabalho na educação do campo/floresta. O texto aponta que ser professor do ensino fundamental em escolas rurais implica lecionar diversas áreas de conhecimento para diversas séries, assegurando o domínio de todos os alunos nas diferentes áreas curriculares. Por conseguinte, na Amazônia, a singularidade de seus espaços e os desafios que requerem ser superados, exigem dos educadores, nem sempre especialistas, o enfrentamento de uma realidade para as quais, talvez, não foram devidamente preparados. As inquietudes dos homens e mulheres da floresta se projetam em outros contextos, que não aqueles impostos pelo currículo transplantado da cidade aos espaços rurais. O professor do campo neste contexto é, em sua gênese, polivalente, intensificado e precarizado. A pesquisa, em seu estágio inicial, aponta os elementos que tornam o trabalho docente no campo imensamente intensificado, na busca de redimensioná-lo e contribuir para uma crítica profunda das condições de trabalho do professor neste espaço

Context (archaeology · Geography · Humanities · Sociology · Environmental Sustainability and Education · Philosophy · Rural and Ethnic Education · Rural Development and Agriculture

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