Nivel de pensamiento reflexivo docente como acción metacognitiva y de aprendizaje autorregulado
Bibliographic Data
| ID | 4846616 |
|---|---|
| Authors | Macarena Aguirre-Astudillo (0000-0002-4267-6848, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, corresponding author), Carmen Gloria Núñez-Castillo (0000-0001-7534-6952, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, corresponding author), Erika Díaz-Suazo (0000-0001-7036-5214, Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación, corresponding author) |
| Year | 2025 |
| Issue | 94 |
| Pages | e18956 |
| Publication date | 2025-01-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Revista Colombiana de Educación (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0120-3916 • E-ISSN: 2323-0134 |
| Publisher | Universidad Pedagogica Nacional (PUBLISHER) |
| DOI | 10.17227/rce.num94-18956 |
| OpenAlex | W4405974051 |
| Language | ES |
| References cited | 35 |
El presente artículo de investigación propone identificar el nivel de Pensamiento Reflexivo Docente como acción metacognitiva y de aprendizaje autorregulado alcanzado por estudiantes cursantes de octavo semestre de pedagogía de una universidad pública chilena. El enfoque metodológico que se emplea es fenomenológico-hermenéutico, fundamentado en el paradigma interpretativo de la investigación cualitativa, el que recopila experiencias plasmadas en descripciones, las que son eficientes para reflexionar sobre aspectos pedagógicos. Se efectúa un análisis de nueve textos reflexivos redactados por los participantes, los cuales son promovidos a partir de preguntas orientadoras. Los principales resultados permiten reconocer cinco categorías temáticas emanadas de las producciones escritas. Además, se logra constatar que el nivel de reflexión obtenido por la muestra alcanza sólo el estadio intermedio, presentando escaso desarrollo metacognitivo y de aprendizaje autorregulado. En conclusión, se sugiere la implementación de estrategias metacognitivas y autorreguladoras específicas que fomenten el Pensamiento Reflexivo Docente en el proceso de formación inicial como competencia profesional
Humanities · Sociology · E-Learning and Knowledge Management · Education and Critical Thinking Development · Innovative Teaching and Learning Methods · Philosophy
Investigación cualitativa
Development of a tool to assess teachers’ level of reflective practice
Attaining Self-Regulation
The Role of Goal Orientation in Self-Regulated Learning
Habilidades metacognitivas y su relación con variables de género y tipo de desempeño profesional de una muestra de docentes colombianos
La técnica de análisis de incidentes críticos
La reflexión en el Aprendizaje-Servicio
Relación teoría-práctica entre el campo de la formación inicial y el escenario del ejercicio profesional
Consideraciones curriculares y prácticas sobre el desarrollo profesional docente en la formación inicial del profesorado
Linking Ways of Knowing with Ways of Being Practical
About the reflective thought also known as the critical thinking
Formación inicial docente basada en el practicum
Formación de docentes reflexivos
La construcción de la identidad docente del profesor de Español como lengua extranjera
| Citation velocity | historical |
|---|---|
| Highly cited | No |