A pesquisa em educação no Brasil

Dados Bibliográficos

ID4882353
AutoresEdison Ferreira De Macedo (0000-0003-4886-8709, Universidade do Estado do Rio de Janeiro), Elizabeth Macedo (Universidade do Estado do Rio de Janeiro), Cynthia Pereira De Sousa (0000-0001-6417-7030, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo), Clarilza Prado De Sousa
Ano2010
Volume15
Fascículo43
Páginas166-176
Data de publicação2010-04-01
Peer ReviewedSim
Open AccessSim
TipoARTICLE
PeriódicoRevista Brasileira de Educação (JOURNAL)
Identificadores do periódicoISSN: 1413-2478 • E-ISSN: 1809-449X
EditoraFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/s1413-24782010000100012
OpenAlexW2024691712
SCIELO_PIDS1413-24782010000100012
IdiomaPT
Citações recebidas16
Referências citadas6

O artigo debate a política de pós-graduação na área de educação, entendendo-a, a partir de E. Laclau e C. Mouffe, como politização incessante habitada pela indecidibilidade. Analisando textos recentes produzidos no processo de avaliação dos programas no âmbito da CAPES, considera possível compreender a formação provisória de consensos em torno de noções como a qualidade da pós-graduação entendida como significante vazio preenchido por meio de articulações hegemônicas. As autoras, após um breve quadro do sistema a partir dos resultados da avaliação do triênio 2004-2006, analisam dois aspectos que julgam centrais para o preenchimento da noção de qualidade: a articulação dos programas em torno de linhas de pesquisa e a produção/ disseminação do conhecimento. Em relação à articulação, defendem que as linhas podem ser entendidas como uma expressão da forma como os programas estão pensando o próprio campo da educação, num exercício que tem envolvido interdisciplinaridade e flexibilidade. Quanto à produção/disseminação do conhecimento, discordam de tese corrente de que a avaliação da pósgraduação tem levado a área a um produtivismo desenfreado, entendendo-a como nostalgia restauradora

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