Formação continuada de professores
Alguns Conceitos, Interesses, Necessidades E Propostas
Bibliographic Data
| ID | 4903390 |
|---|---|
| Authors | Luis Eduardo Alvarado-Prada (Universidade Federal do Triângulo Mineiro), Thaís Campos Freitas (Universidade de Uberaba), Cinara Aline Freitas, Cinara Aline De Freitas (0000-0003-1090-9261, Universidade de Uberaba) |
| Year | 2010 |
| Volume | 10 |
| Issue | 30 |
| Pages | 367 |
| Publication date | 2010-07-07 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Revista Diálogo Educacional (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1518-3483 • E-ISSN: 1981-416X |
| Publisher | Pontificia Universidade Catolica do Parana - PUCPR (PUBLISHER) |
| DOI | 10.7213/rde.v10i30.2464 |
| OpenAlex | W1572210625 |
| Language | PT |
| Citations received | 9 |
| References cited | 1 |
As concepções sobre formação continuada de professores e suas interpretações em publicações que as veiculam com relativa facilidade, mais os pensamentos dos professores, sujeitos dessa formação e quem as vivenciam, não estão disponibilizados para a consulta por parte dos pesquisadores de profissão, dos políticos e desses mesmos professores que, no cotidiano escolar, pouco sabem da problemática dos outros colegas e da literatura sobre a formação continuada. Por isso, a modo de síntese informativa e para fundamentar algumas de nossas análises, apresentamos dados coletados em pesquisas e no desenvolvimento de atividades de formação continuada, com os coletivos docentes de instituições escolares e outros docentes com quem os têm proporcionado ao longo de quase duas décadas. A formação de professores continua sendo um dos principais problemas da educação. Entretanto, existem problemas estruturais da sociedade e da educação que condicionam esta formação e concretamente a formação continuada da que tratamos neste texto. Estamos propondo a FCPS para ultrapassar concepções e práticas de formação continuada que não são continuadas, pouco formam, pouco valorizam e até algumas vezes desvalorizam os professores. Também estamos propondo a pesquisa coletiva como um modo de formar pesquisando e pesquisar formando. Porém com fundamentos teóricos e metodológicos de pesquisa diferenciados, que valoram os conhecimentos dos professores, objetivam a construção do coletivo para que este, compreendendo seu espaço, como um todo institucional, construa a realidade atendendo a seus interesses e necessidades
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| Unique citing works | 9 |
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| Citations per year | 0,82 |
| Citation span | 2015 - 2025 (11) |
| Citation velocity | recent |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 9 |