Modalidades de ensino nas universidades brasileiras e portuguesas

Um estudo de caso sobre a percepção de alunos e professores em tempos de Covid-19

Bibliographic Data

ID4939682
AuthorsAmanda Maraschin Bruscato (0000-0003-0660-9098, University of Algarve), Jorge Baptista (0000-0003-4603-4364, University of Algarve)
Year2021
Volume26
Publication date2021-01-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueRevista Brasileira de Educação (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1413-2478 • E-ISSN: 1809-449X
PublisherFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/s1413-24782021260035
OpenAlexW3176439505
SCIELO_PIDS1413-24782021000100229
LanguagePT
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References cited10

Este artigo apresenta uma análise da utilização de diferentes modalidades de ensino no ensino superior, considerando o contexto atual provocado pela COVID-19. O estudo baseia-se em uma revisão da literatura sobre o tema e questionário aplicado a 225 estudantes e professores universitários do Brasil e de Portugal, dos quais 144 tiveram suas aulas presenciais substituídas por aulas a distância. A maioria dos respondentes considera o ensino a distância pior do que o presencial, a comunicação pior, a avaliação mais difícil, a exigência maior e a aprendizagem pior. Além disso, os professores julgam empregar muito mais de seu tempo e dedicação para o ensino a distância, enquanto os alunos parecem dedicar-se menos. Ao serem questionados sobre o futuro do ensino superior, a maioria acredita que a modalidade de ensino mais utilizada será a híbrida. Apesar de o ensino a distância proporcionar diversas vantagens, os participantes sentem falta da interação face a face

Humanities · Education during COVID-19 pandemic · Educational Innovations and Technology · Healthcare during COVID-19 Pandemic · Philosophy · Psychology

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