Ritmos atencionales en la escuela colombiana

Bibliographic Data

ID4939741
AuthorsChristian Hederich Martínez (0000-0003-1080-9973, National Pedagogic University), Angela Camargo Uribe (0000-0003-3611-810X, National Pedagogic University)
Year2005
Issue49
Publication date2005-07-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueRevista Colombiana de Educación (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0120-3916 • E-ISSN: 2323-0134
PublisherUniversidad Pedagogica Nacional (PUBLISHER)
DOI10.17227/01203916.7728
OpenAlexW2339849591
LanguageES
References cited3

La institución escolar establece unos ciertos patrones para la gestión del tiempo (definición del horario y del calendario escolar) fundamentados en creencias que no siempre encuentran respaldo en la evidencia científica. En particular, el diseño tradicional de los horarios escolares aconseja ubicar las áreas más complejas del currículo escolar, matemática por ejemplo, temprano en la mañana, siguiendo la idea de que los alumnos estarán más "frescos" y descansados en ese momento y que, por tanto, el aprendizaje se dará con mayor facilidad. Este presupuesto es examinado en un trabajo de investigación que exploró la naturaleza de los ritmos circadianos de atención en muestras de población escolarizada colombiana, diferenciada según su proveniencia (urbana o rural). Los resultados de este trabajo mostraron, entre otras cosas, que 1) los horarios menos apropiados para la comprensión de contenidos complejos son los primeros horarios de la mañana, lo cual va en contravía de lo presupuesto, y 2) el cronotipo (factor de matutinidad) podría estar relacionado con características culturales de la población, siendo el cronotipo matutino especialmente frecuente en la población asentada en el sector rural, lo cual señalaría la necesidad de diferenciar horarios de acuerdo con las características culturales de la población

Art · Cartography · Geography · Humanities · Health and Lifestyle Studies · Psychology

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