Inclusão indígena na educação superior

Perspectivas Guarani E Institucionais

Bibliographic Data

ID4949522
AuthorsSamuel Douglas Farias Costa (0000-0002-2897-4953, Secretaria de Estado de Educação do Estado do Mato Grosso, Brasil), Fagner Carniel (0000-0002-7453-1993, Universidade Estadual de Maringá)
Year2022
Volume27
Publication date2022-01-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueRevista Brasileira de Educação (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1413-2478 • E-ISSN: 1809-449X
PublisherFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/s1413-24782022270019
OpenAlexW4225834986
SCIELO_PIDS1413-24782022000100211
LanguagePT
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References cited7

Este artigo busca destacar alguns elementos para o entendimento dos contemporâneos processos de inclusão educacional indígena por meio da análise do encontro entre perspectivas institucionais e perspectivas de estudantes universitários Guarani. Tal reflexão é fruto de um trabalho etnográfico com documentos oficiais, particularmente aqueles mobilizados na realização do Vestibular dos Povos Indígenas no Paraná, e vivências guarani na Universidade Estadual de Maringá, entre os anos de 2014 e 2016. O argumento central explora o contraste entre formas de reconhecimento e de identificação que se relacionam, sem apagar suas especificidades. Ao mesmo tempo em que se persegue a comparação entre lógicas estatais de reificação e a multiplicidade guarani, o texto revela pontos de contato através dos quais são efetuadas alianças parciais, buscadas por ambas as partes, que se apresentam como perspectivas que dialogam, conflitam e operam modos de conhecer irredutivelmente diferentes

Indigenous Health and Education · Indigenous Studies in Latin America · Race, Identity, and Education in Brazil

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