Alumnado (a)normal y marginalidad en la enseñanza media chilena
Qué Dice El Profesorado1
Bibliographic Data
| ID | 4951817 |
|---|---|
| Authors | Alberto Moreno Doña (0000-0002-4277-0535, University of Valparaíso), Enrique Rivera García (0000-0002-7748-1741, Universidad de Granada), Sergio Toro Arévalo (0000-0002-4559-3351, Austral University of Chile) |
| Year | 2021 |
| Volume | 47 |
| Publication date | 2021-01-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Educação e Pesquisa (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1517-9702 • E-ISSN: 1678-4634 |
| Publisher | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1590/s1678-4634202147229862 |
| OpenAlex | W3166126651 |
| SCIELO_PID | S1517-97022021000100729 |
| Language | ES |
| References cited | 10 |
El artículo que a continuación se presenta es el resultado de una investigación centrada y focalizada en comprender e interpretar las percepciones que los profesores(as) jefes de cuarto medio han construido con relación a los estudiantes situados en las zonas del no ser de las instituciones educativas formales. Entendemos como jóvenes situados en la zona del no ser a aquellos estudiantes que no son considerados dentro de ese concepto de normalidad por el que suele regirse la institución educativa. Bajo un enfoque paradigmático interpretativo y una metodología cualitativa, se han entrevistado a treinta docentes, todos ellos profesores jefes del curso de 4° de enseñanza media chilena y que presentan características diversas en función de variados criterios profesionales y personales. Con la ayuda del software NVivo 11.0 se realizó análisis de contenido de carácter, preponderantemente, inductivo. Se concluye que los docentes no sólo no cuestionan la conceptualización normalidad y anormalidad desde la que opera el sistema escolar, sino que la usan de manera acrítica para clasificar al alumnado. Son los resultados académicos obtenidos por los jóvenes el factor principal a partir del cual se caracteriza a los estudiantes como próximo o alejados de lo que los docentes consideran como normal. Lo humano se cosifica, se instrumentaliza y se aborda como un deber ser que debiera dirigir, según el profesorado, el quehacer de los y las estudiantes. El profesorado encuentra en la familia la principal causa en la comprensión de los motivos por los que esos jóvenes son menos normales
Humanities · Education and Teacher Training · Migration, Education, Indigenous Social Dynamics · Philosophy · Social Skills and Education
| Citation velocity | historical |
|---|---|
| Highly cited | No |