El profesorado universitario de disciplinas CTS

Percepciones De Los Estudiantes Sobre Su Mejora Docente

Bibliographic Data

ID4954583
AuthorsAntonio Pérez-Robles (0000-0002-1186-5179, Universidad de Cádiz), Gabriela Carolina Cattani Delord (0000-0003-2283-5976, Universidad de Sevilla), Noelia Pérez-Rodríguez (0000-0003-4375-4024, Universidad de Sevilla), Soraya Hamed Al Lal (Universidad de Sevilla)
Year2024
Volume19
Pages1-19
Publication date2024-01-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenuePraxis Educativa (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1809-4031 • E-ISSN: 1809-4309
PublisherUniversidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) (PUBLISHER)
DOI10.5212/praxeduc.v.19.22885.008
OpenAlexW4392793928
LanguageES
References cited9

Este estudio analiza la mejora del profesorado universitario de disciplinas CTS (Ciencia, Tecnología y Sociedad) en proceso de formación docente, en base a las percepciones sobre las clases recibidas de 414 estudiantes de la Universidad de Sevilla. Se utilizó un cuestionario Likert con 26 ítems agrupados por parejas, reflejando cada pareja dos enfoques docentes contrapuestos: enseñanza centrada en el docente y enseñanza centrada en el estudiante, y organizados en 3 categorías: contenidos, metodología y evaluación. El análisis factorial y descriptivo muestra cambios hacia una enseñanza centrada en el estudiante en los siguientes aspectos: el trabajo con problemas, las interacciones entre los contenidos, las ideas de los alumnos y una evaluación formativa y participativa. Se concluye que la formación está promoviendo mejoras en los profesores, aunque parciales, y que el cuestionario ha sido un instrumento adecuado para conocer las opiniones de los estudiantes

Humanities · Sociology · E-Learning and Knowledge Management · Education and Teacher Training · Higher Education Teaching and Evaluation · Philosophy · Psychology

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