A docência e o ensino de História da Educação

Desafios da formação inicial em turmas do Parfor (2012/2015)

Bibliographic Data

ID4968826
AuthorsLuciane Sgarbi S Grazziotin (0000-0001-5648-3855, Universidade do Vale do Rio dos Sinos), D B Almeida (Universidade Federal do Rio Grande do Sul), Vaclav Klaus (0000-0002-6382-8089, Universidade do Vale do Rio dos Sinos), Viviane Klaus
Year2015
Volume10
Issue2
Pages489-509
Publication date2015-01-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenuePraxis Educativa (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1809-4031 • E-ISSN: 1809-4309
PublisherUniversidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) (PUBLISHER)
DOI10.5212/praxeduc.v.10i2.0011
OpenAlexW1835286379
LanguagePT
References cited1

No ano de 2012, ingressou na universidade, lócus da pesquisa, a primeira turma do Curso de Pedagogia vinculada ao Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (PARFOR). Esse programa tem, entre outros desafios, a profissionalização docente mediante uma relação escola/universidade que contribua com a qualificação da Educação Básica. O objetivo desse estudo foi problematizar e entender o processo de formação de alunas/professoras, tendo como base os significados atribuídos à disciplina de História da Educação a partir de uma metodologia de ensino que utiliza documentos e objetos escolares como mote para discutir os temas curriculares. A metodologia trabalhou com um questionário, relativo às atividades desenvolvidas em História da Educação, e filmagem de relatos, relacionados às trajetórias discentes. Os resultados sinalizaram para uma mobilização com relação à preservação e à construção de acervos documentais escolares, e, também, com a percepção do papel da História da Educação no currículo dos Cursos de Pedagogia

Humanities · Education Pedagogy and Practices · History of Education Research in Brazil · Philosophy · Rural and Ethnic Education

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