Innovación educativa y producción de identidades
El caso del Programa Interdisciplinario de Investigación Escolar
Bibliographic Data
| ID | 4986391 |
|---|---|
| Authors | Rodrigo Mayorga (0000-0003-2995-5524, Columbia University), Javier Pascual (0000-0001-6850-7391, Universitat Autonòma de Barcelona) |
| Year | 2019 |
| Volume | 45 |
| Pages | e194287 |
| Publication date | 2019-01-01 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Educação e Pesquisa (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1517-9702 • E-ISSN: 1678-4634 |
| Publisher | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1590/s1678-4634201945194287 |
| OpenAlex | W2962945612 |
| SciELO | S1517-97022019000100566 |
| Language | ES |
| Citations received | 4 |
| References cited | 8 |
Las innovaciones educativas son procesos disruptivos dentro de los establecimientos educativos, y pueden tener efectos no sólo en los aprendizajes de los estudiantes, sino también en otros aspectos de la vida y la cultura escolar, incluida la identidad de sus distintos actores. El objetivo de este estudio es comprender cómo una innovación educativa puede abrir nuevos espacios de configuración de identidad en un establecimiento escolar y contribuir a la producción de significados por parte de los estudiantes y profesores involucrados. Para cumplir con dicho objetivo realizamos un estudio de caso de corte cualitativo, analizando el Programa Interdisciplinario de Investigación Escolar, un proyecto innovador de un establecimiento en Santiago de Chile en el que se pretende que estudiantes de educación secundaria formen competencias de investigación científica y académica. Aplicamos entrevistas semiestructuradas a los diversos actores involucrados en el proyecto, las cuales fueron analizadas siguiendo las líneas de la teoría fundamentada. Los resultados muestran que una innovación puede promover un espacio de producción de nuevas identidades a través de la emergencia de discursos, prácticas y reconocimiento externo, a la vez que impacta el autoconocimiento de los estudiantes y el desarrollo profesional de los profesores y genera un fuerte sentido de comunidad entre sus miembros, aunque bajo el riesgo de reproducir dinámicas de exclusión propias de la escuela
Art · Humanities · Political science · Sociology · Education and Teacher Training · Education in Rural Contexts · Educational Practices and Policies
| Citations per year | 1 |
|---|---|
| Citation span | 2022 - 2025 (4) |
| Highly cited | No |