Dos conhecimentos gramaticais à sua mobilização no discurso
Representações de professores sobre práticas de ensino da gramática em francês como língua estrangeira (FLE)
Bibliographic Data
| ID | 5147751 |
|---|---|
| Authors | Eliane Gouvea Lousada (0000-0002-3065-2769, Universidade de São Paulo), Emily Caroline Da Silva (0000-0003-0798-4607, Universidade de São Paulo), Naiara Alves Duarte (0000-0003-2361-856X, Universidade de São Paulo) |
| Year | 2025 |
| Volume | 41 |
| Issue | 1 |
| Publication date | 2025-01-01 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | DELTA Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0102-4450 • E-ISSN: 1678-460X |
| Publisher | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1590/1678-460x202541170106 |
| OpenAlex | W4408835439 |
| SciELO | S0102-44502025000100301 |
| Language | PT |
| References cited | 9 |
Este artigo apresenta uma análise das representações construídas pelos professores sobre o ensino da gramática em transcrições de filmagens de reuniões de formação para o trabalho de ensinar. No ensino de FLE, a forma como se dá a aprendizagem da língua é influenciada pela mediação dos professores, na forma como concebem e transpõem os fatos linguísticos para a sala de aula e na relação que estabelecem entre os conhecimentos gramaticais e discursivos. Abordaremos essa questão através de dados empíricos, extraídos de um dispositivo de formação cujas sessões foram filmadas, envolvendo aproximadamente quinze professores. O dispositivo formativo adotou como base teórico-metodológica o Interacionismo Sociodiscursivo (Bronckart, 1999; Dolz, 2016), a Ergonomia da Atividade dos Profissionais da Educação (Amigues, 2002; Faïta, 2004) e a Clínica da Atividade (Clot, 1999), bem como orientações da Didática das Línguas. Foram analisados excertos de discussões a partir de situações-problemas levando em conta a distribuição das atividades gramaticais ao longo das aulas. Os resultados mostram que professores mais experientes veem uma relação de interdependência entre a compreensão de elementos gramaticais e a mobilização desses elementos em práticas discursivas
Humanities · French Language Learning Methods · Linguistics and Discourse Analysis · Linguistics and Education Research · Philosophy
| Highly cited | No |
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