Michael Young e o campo do currículo
Da Ênfase No "Conhecimento Dos Poderosos" À Defesa Do "Conhecimento Poderoso
Bibliographic Data
| ID | 5162233 |
|---|---|
| Authors | Cássia Geciauskas Sofiato (0000-0001-5291-9658), Cláudia Valentina Assumpção Galian (0000-0002-1924-8802, Universidade Brasil), Paula Baptista Jorge Louzano, Paula Louzano (0000-0002-7803-1160, Universidade Brasil) |
| Year | 2014 |
| Volume | 40 |
| Issue | 4 |
| Pages | 1109-1124 |
| Publication date | 2014-12-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Educação e Pesquisa (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1517-9702 • E-ISSN: 1678-4634 |
| Publisher | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1590/s1517-97022014400400201 |
| OpenAlex | W2072767002 |
| SCIELO_PID | S1517-97022014000400016 |
| Language | ES |
| Citations received | 4 |
| References cited | 5 |
Em novembro de 2013, Michael Young, professor emérito do Instituto de Educação da Universidade de Londres, esteve na Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, participando como palestrante, ao lado do Professor Antônio Flávio Barbosa Moreira, da Universidade Católica de Petrópolis, do II Seminário FEUSP sobre Currículo - Escola e Sociedade do Conhecimento: aportes para a discussão dos processos de construção, seleção e organização do currículo. Na ocasião, expôs sua perspectiva atual sobre o debate teórico em torno do currículo, afirmando a falta de uma sólida teoria do conhecimento que oriente as discussões acerca das escolhas curriculares. Identificou uma recusa dos teóricos do currículo em enfrentar o que considera a função específica da educação: a promoção do desenvolvimento intelectual dos estudantes, com base no que define como conhecimento poderoso, intimamente ligado às áreas do conhecimento, nas universidades, e às disciplinas escolares. A reflexão central para esses teóricos, segundo Young, deveria se concentrar na pergunta: o que deve ser ensinado às crianças e jovens na escola? Vale destacar que sua posição atual contrasta, em diversos pontos, com a perspectiva que marcou o movimento da Nova Sociologia da Educação, na Inglaterra, no início da década de 1970, e que foi apresentada no livro Knowledge and Control: New Directions for the Sociology of Education, editado por ele e considerado um marco do referido movimento. A entrevista a seguir pretende trazer elementos para a compreensão dessa transformação na análise, empreendida por Michael Young, das questões referentes ao currículo
Humanities · Pedagogy · Sociology · Educational Theory and Curriculum Studies · Educator Training and Historical Pedagogy · Global Educational Policies and Reforms · Philosophy
| Unique citing works | 4 |
|---|---|
| Citations per year | 0,4 |
| Citation span | 2016 - 2024 (9) |
| Citation velocity | recent |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 2 |