Efeitos do PROMOVE-Professores para as Práticas Educativas e Comportamentos Infantis

Bibliographic Data

ID5314800
AuthorsNatália Pascon Cognetti (0000-0001-6336-6606, Universidade Estadual Paulista (Unesp)), Alessandra Turini Bolsoni-Silva (0000-0001-8091-9583, Universidade Estadual Paulista (Unesp))
Year2025
Volume45
Publication date2025-01-01
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenuePsicologia Ciência e Profissão (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1414-9893 • E-ISSN: 1982-3703
PublisherFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/1982-37030032763945
OpenAlexW4408530644
SciELOS1414-98932025000100307
LanguagePT
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References cited17

Estudos no contexto educacional sinalizaram a relação entre as práticas educativas do professor, incluindo as Habilidades Sociais Educativas (HSE), para a competência acadêmica e habilidades sociais infantis, no entanto ainda são escassas as intervenções com professores que incluam essa temática. Este estudo buscou descrever os efeitos de um Programa de Intervenção em HSE, denominado PROMOVE-Professores, com professores do Ensino Fundamental I, de uma rede pública municipal de educação. Os efeitos foram analisados quanto às práticas educativas (com vistas à promoção de práticas positivas/HSE e redução de práticas negativas) e à generalização para os comportamentos infantis (promoção de habilidades sociais infantis e redução de problemas de comportamento na perspectiva de professores e pais e/ou responsáveis legais). Integraram a amostra oito professores (sete do sexo feminino e um do sexo masculino) e 13 pais e/ou responsáveis pelas crianças selecionadas para avaliação pelos docentes participantes da pesquisa. O critério para a inclusão das crianças foi a seleção dos professores quanto aos alunos com indicadores de problemas de comportamento externalizantes e/ou internalizantes, além do consentimento de pais/mães/responsáveis. O delineamento foi experimental, sendo o Grupo Experimental (GE) e Grupo Controle (GC) aleatoriamente distribuídos, com três fases de avaliação para GE (pré-teste, pós-teste e seguimento) e duas fases para GC (avaliação 1 e avaliação 2). Os instrumentos utilizados com professores foram: Inventário dos Comportamentos de Crianças e Adolescentes entre 6 e 18 anos, relatório para professores (TRF-Pr) e Questionário de Capacidades e Dificuldades (SDQ-Pr) e com os pais, o Questionário de Respostas Socialmente Habilidosas para Pais (QRSH-Pais). Os dados dos instrumentos padronizados foram corrigidos considerando as normas estabelecidas pelos manuais e tratados com análises não paramétricas pela não normalidade da amostra. Os escores de cada instrumento nas medidas pré e pós-teste e seguimento (grupo experimental), e avaliações 1 e 2 (grupo controle), foram analisados nas comparações entre GE e GC e nas comparações dos mesmos grupos (Teste Wilcoxon para amostras relacionadas). Os resultados mostraram aumento no repertório de habilidades sociais educativas dos professores e diminuição nas práticas negativas, além da redução nos problemas de comportamento infantil nas crianças indicadas pelo GE, na perspectiva de professores e pais. Tais achados indicam os resultados positivos do PROMOVE-Professores e visam colaborar para a sistematização de políticas públicas que envolvam ações voltadas as práticas educativas e HSE

Humanities · Early Childhood Education and Development · Education Pedagogy and Practices · Philosophy

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