Pensar 'teóricamente' la práctica de la enseñanza de la historia
Bibliographic Data
| ID | 5331300 |
|---|---|
| Authors | Ana Zabala (0000-0001-6324-1344, corresponding author), Ana Zavala |
| Year | 2016 |
| Volume | 4 |
| Issue | 8 |
| Pages | 174 |
| Publication date | 2016-02-16 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Revista História Hoje (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1806-3993 • E-ISSN: 1806-3993 |
| Publisher | Revista Historia Hoje (PUBLISHER) |
| DOI | 10.20949/rhhj.v4i8.185 |
| OpenAlex | W2306972115 |
| Language | ES |
| References cited | 2 |
Este artículo propone presentar los modos en los cuales la práctica de la enseñanza de la historia es teorizada, desde fuera (por académicos fundamentalmente) y desde dentro (por los propios profesores). Cada una de estas formas de teorización apela a fundamentos distintos, así como evidencia fines diferentes para abocarse a ella. Me interesará la confrontación entre estos dos modos de teorización, en tanto ambos articulan de diferentes maneras la práctica (de la investigación o de la enseñanza) y la teoría (la de la práctica - de la investigación o de la enseñanza - o la relativa a distintos registros de lo real), lo cual implicará algunas reflexiones en torno los usos de algunos términos claves para el acercamiento a esta temática. La tesis del artículo apunta no a forzar la contradicción entre la teorización académica y la práctica sino por el contrario a sugerir un modo de pensar su complementariedad
Art · Humanities · Educator Training and Historical Pedagogy · Philosophy
| Citation velocity | historical |
|---|---|
| Highly cited | No |