Encaminhamentos pedagógicos com alunos com Altas Habilidades/Superdotação na Educação Básica

O cenário Brasileiro

Bibliographic Data

ID5685540
AuthorsSusana Graciela Pérez Barrera Pérez (0000-0003-1449-469X, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul), Soraia Napoleão Freitas (0000-0003-0163-4016, UFSM)
Year2011
Issue41
Pages109-124
Publication date2011-09-01
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueEducar em Revista (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0104-4060 • E-ISSN: 1984-0411
PublisherFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/s0104-40602011000300008
OpenAlexW2107564502
SciELOS0104-40602011000300008
LanguagePT
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Os alunos com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) constituem uma parcela importante da população-alvo da Educação Especial, que ultrapassa os 2 milhões de matrículas na Educação Básica. Paradoxalmente, não é raro encontrar publicações - inclusive documentos dos próprios órgãos educacionais brasileiros - que não os consideram como tal, apesar de toda a legislação educacional brasileira garantir seus direitos na condição de alunos com necessidades educacionais especiais, a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n° 5692/71). Isso reflete a desinformação, a falta de formação acadêmica e docente nessa área e uma representação cultural dessa população, que é altamente afetada pela incidência de mitos e crenças populares. Entretanto, o atendimento educacional especializado para estes alunos é hoje uma realidade legalmente consolidada, que precisa ser implementada e surtir efeitos concretos nos encaminhamentos pedagógicos para eles. Neste artigo, analisamos os quatro aspectos que prejudicam essa concretização do atendimento, e sugerimos medidas e mudanças que consideramos importantes para que esse direito subjetivo - a Educação para Todos - também seja cumprido

Humanities · Academic Research in Diverse Fields · Brazilian Legal Issues · Education Pedagogy and Practices · Philosophy

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