Mestrado Profissional em Educação
Reflexões Acerca De Uma Experiência De Formação À Luz Da Autonomia E Da Profissionalidade Docente
Bibliographic Data
| ID | 5685671 |
|---|---|
| Authors | Marilia Adrade Torales-Campos (0000-0002-4026-6239, Universidade Federal do Paraná), Ettiène Guérios (0000-0001-5451-9957, Universidade Federal do Paraná) |
| Year | 2017 |
| Issue | 63 |
| Pages | 35-51 |
| Publication date | 2017-03-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Educar em Revista (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0104-4060 • E-ISSN: 1984-0411 |
| Publisher | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1590/0104-4060.49806 |
| OpenAlex | W2600348628 |
| SCIELO_PID | S0104-40602017000100035 |
| Language | PT |
| Citations received | 3 |
| References cited | 2 |
O compromisso das instituições de Ensino Superior com a formação dos profissionais que atuam na Educação Básica tem sido tema de discussão em diferentes momentos históricos e políticos. No cenário das políticas públicas de Pós-Graduação no Brasil, os Mestrados Profissionais se apresentam como um novo elemento ao debate, tendo em vista que suas características estão direcionadas ao desenvolvimento profissional dos sujeitos. No caso desta reflexão, se trata de pensar o potencial de contribuição que esta realidade, emergente num horizonte de múltiplos desafios, pode ter para o desenvolvimento da autonomia e da profissionalidade dos professores. Sendo assim, o presente artigo se propõe a realizar uma reflexão sobre o processo de estruturação e implementação de um Programa de Pós-Graduação na área da Educação a partir da compreensão dos conceitos de autonomia e profissionalidade docente, tomando como base teórica as abordagens sustentadas por Gimeno Sacristán (1995), Tardif (2002), Contreras (2002) e Morgado (2005 e 2011), dentre outros. O referido Programa, que toma por objetivo a formação de professores e pedagogos que atuam em escolas da Educação Básica, é analisado a partir de diversas perspectivas, partindo do processo de estruturação do Programa até a composição e definição do perfil do corpo docente
Humanities · Political science · Education and Public Policy · Education Pedagogy and Practices · Professional Masters Programs Analysis · Philosophy
| Unique citing works | 3 |
|---|---|
| Citations per year | 0,38 |
| Citation span | 2018 - 2023 (6) |
| Citation velocity | historical |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 2 |