Mestrado Profissional em Educação da UFPR
Teoria e prática como um desafio para o futuro da formação de professores da Educação Básica
Bibliographic Data
| ID | 5867347 |
|---|---|
| Authors | João Paulo Pooli (0000-0001-6325-2182, Universidade Federal do Paraná), Marcia Baiersdorf (0000-0002-6028-5031, Universidade Federal do Paraná) |
| Year | 2023 |
| Volume | 39 |
| Publication date | 2023-01-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Educar em Revista (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0104-4060 • E-ISSN: 1984-0411 |
| Publisher | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1590/1984-0411.92773 |
| OpenAlex | W4389300213 |
| SCIELO_PID | S0104-40602023000100401 |
| Language | PT |
| References cited | 2 |
Esse artigo faz uma reflexão sobre os dez anos do Mestrado Profissional em Educação: Teoria e Prática de Ensino da UFPR, principalmente em relação aos seus objetivos e as suas perspectivas formativas centralizadas nas práticas educativas na Educação Básica. Sustentamos a compreensão de que fazer é pensar, reivindicando a abertura para práticas de pesquisa em educação, implicadas para pensar a atividade pedagógica em profundidade para interferir no modo de fazer educação. Utilizando filósofos como Friedrich Nietzsche e Michael Foucault, argumentamos que é necessário pensar de outra maneira, encontrar outros meios de interpretação e orientação que se distanciem consideravelmente de teorias como expressões da verdade e de práticas como simples aplicação de técnicas. Metodologicamente problematizamos a relação teoria e prática analisando as perspectivas já consolidadas, mas também propondo outras maneiras de construir essa relação. Como conclusão avaliamos que as discussões sobre os fins e meios de um Mestrado Profissional em Educação ainda dependem muito da demarcação de um estatuto científico, que sistematize alguma capacidade de orientação efetiva para as atividades de ensino e aprendizagem nas escolas, e a inclusão de novas perspectivas, principalmente argumentando sobre a necessidade de incluir além da formação de práticas da docência, também a gestão da educação
Humanities · Sociology · Education Pedagogy and Practices · Evasion and Academic Success Factors · Professional Masters Programs Analysis · Philosophy
| Citation velocity | historical |
|---|---|
| Highly cited | No |