Desafíos educativos en ambientes virtuales
Escuelas Rurales Y Urbanas
Bibliographic Data
| ID | 5721264 |
|---|---|
| Authors | Perla Meléndez Grijalva (0000-0003-1239-0774, corresponding author), Cyntia Cerón Hernández (0000-0002-2444-2204, corresponding author), Celia Carrera Hernández, Jaime Martínez Luna (0000-0003-2190-3164, corresponding author), Josefina Madrigal Luna |
| Year | 2021 |
| Volume | 9 |
| Issue | 3 |
| Publication date | 2021-01-01 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Propósitos y Representaciones (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 2307-7999 • E-ISSN: 2310-4635 |
| Publisher | Universidad San Ignacio de Loyola S.A (PUBLISHER) |
| DOI | 10.20511/pyr2021.v9n3.1333 |
| OpenAlex | W4206746647 |
| Language | ES |
| Citations received | 1 |
Se presentan los resultados de una investigación que indagó en las percepciones y experiencias de estudiantes universitarios en contextos urbanos y rurales, a fin de conocer cómo viven su educación en una modalidad virtual bajo un contexto de pandemia, considerando tres categorias: condiciones pedagógicas, materiales y emocionales. Fue un estudio cualitativo a partir del método fenomenológico, se aplicaron entrevistas a profundidad y análisis documental. Participaron doce universitarios de zonas rurales y quince de urbanas en el Estado de Chihuahua. Los resultados indican que en ambos contextos se percibió una educación deficiente, con prácticas docentes tradicionales y aburridas, con aprendizajes por debajo de lo esperado y retroalimentación y comunicación poco efectiva; se presentó baja motivación y sentimientos recurrentes de miedo, tristeza y desesperanza; la mayor preocupación en contextos urbanos fue el riesgo de contagio y el aislamiento social, en rurales los problemas de conectividad y la pobreza económica. Sobre los recursos materiales, los estudiantes en contextos rurales tuvieron mayores carencias, menos de la mitad contaban con computadora e internet. Por otro lado, se encontró un desarrollo de habilidades tecnológicas y de autogestión del aprendizaje como la administración del tiempo y los recursos, la organización de actividades y la autoconstrucción del conocimiento. Se concluye que la educación virtual se desarrolla bajo un paradigma tradicional, lo que hace necesario fortalecer no sólo el acceso a tecnologías, también promover la motivacion, participación e interacciones entre estudiantes y transformar las prácticas pasivas por experiencias organizadas, flexibles y con impacto social, actitudinal y cognitivo
Art · Humanities · Sociology · Education and Teacher Training · Education in Rural Contexts · Educational Innovations and Technology
| Citations per year | 0.5 |
|---|---|
| Citation span | 2024 - 2024 (1) |
| Highly cited | No |