Avaliação assistida para crianças com necessidades educacionais especiais

Um Recurso Auxiliar Na Inclusão Escolar

Bibliographic Data

ID5770904
AuthorsSônia Regina Fiorim Enumo (0000-0001-9038-6151, Universidade Federal do Espírito Santo, corresponding author)
Year2005
Volume11
Issue3
Pages335-354
Publication date2005-12-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueRevista Brasileira de Educação Especial (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1413-6538 • E-ISSN: 1980-5470
PublisherAssociacao Brasileira de Pesquisadores em Educacao Especial (PUBLISHER • BR)
DOI10.1590/s1413-65382005000300003
OpenAlexW2053591462
SCIELO_PIDS1413-65382005000300003
LanguagePT
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References cited17

A inclusão escolar dos portadores de necessidades educativas é proposta dominante na Educação Especial e na Educação em geral nas últimas décadas, direcionando programas e políticas educacionais e de reabilitação em vários países, incluindo-se o Brasil. Exige a transformação da escola, defendendo a inserção de alunos com quaisquer necessidades no ensino regular, cabendo às escolas se adaptarem às características dos alunos, o que leva à ruptura com o modelo tradicional de ensino. Reside aqui o mérito e o início dos problemas. As instituições de Ensino Fundamental têm encontrado dificuldades na inclusão escolar, a começar pelo diagnóstico das dificuldades de aprendizagem, terminando na pouca capacitação profissional para atender pedagógica e psicologicamente essa população. Procurando contribuir neste aspecto básico do processo inclusivo - o diagnóstico da criança com necessidades educativas especiais -, a avaliação assistida se apresenta como uma modalidade de avaliação complementar à avaliação tradicional de habilidades cognitivas e lingüísticas. Esta inclui ajuda do examinador durante o processo, após uma fase inicial sem ajuda, sendo comum em pesquisa o procedimento teste-ajuda-reteste, em que o sujeito funciona como seu próprio controle. Esta modalidade de avaliação do processamento cognitivo e lingüístico favorece o desempenho e se apresenta como mais prescritiva à adaptação curricular. Utilizada especialmente na Educação Especial, esta é uma proposta de avaliação ainda pouco utilizada no Brasil, onde se encontram tipicamente trabalhos de pesquisa desde a década de 90 do século passado

Education Pedagogy and Practices · Educational and Psychological Assessments

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