As disciplinas humanísticas e a formação para o trabalho na Escola Técnica Federal do Rio Grande do Norte (1968-1985)
Bibliographic Data
| ID | 5828466 |
|---|---|
| Authors | Lillyane Priscila Silva De Farias (0000-0001-9059-8621, Universidade Federal do Rio Grande do Norte), Aline Cristina Da Silva Lima (0000-0001-7951-0537, Universidade Federal do Rio Grande do Norte), Olivia Morais Medeiros Neta (0000-0002-4217-2914, Universidade Federal do Rio Grande do Norte) |
| Year | 2020 |
| Volume | 9 |
| Issue | 10 |
| Pages | e1489108229-e1489108229 |
| Publication date | 2020-09-20 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Research Society and Development (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 2525-3409 • E-ISSN: 2525-3409 |
| Publisher | Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências (PUBLISHER • BR) |
| DOI | 10.33448/rsd-v9i10.8229 |
| OpenAlex | W3089101504 |
| Language | PT |
| Citations received | 1 |
| References cited | 4 |
A formação para o trabalho na Escola Técnica Federal do Rio Grande Norte (ETFRN) durante a Ditadura Militar, estava imersa em proposições de reformas educacionais que seguiam o modelo tecnicista e, portanto, davam ênfase aos saberes técnicos em detrimento das disciplinas humanísticas. Este trabalho se propõe a analisar o lugar das disciplinas da área humana na formação dos estudantes da ETFRN entre 1968 e 1985. Recorremos a fontes documentais como histórico escolar, diários de classe e legislação educacional vigente. Usamos também fontes orais e fontes bibliográficas, teses, dissertações e monografias, livros e artigos. A análise documental, definida por Júlio Aróstegui, serviu de base para a compreensão das fontes e entrevistas. Sobre a história oral, dialogamos com Alessandro Portelli e Jose Carlos Sebe Bom Meihy. Notadamente a Ditadura deu um duro golpe nas ciências humanas, de modo geral, e especialmente na educação para o trabalho, relegando a elas um lugar subalterno. No entanto, percebemos que para além do currículo havia a diversidade de abordagem e significações que os estudantes e professores poderiam dar no cotidiano. As vozes são dissonantes e isso nos mostra que a realidade não se apresentava unívoca, daí a importância de trazermos a luz debates como este, que é ainda incipiente na História da Educação Profissional
Brazilian cultural history and politics · Education Pedagogy and Practices · Youth, Politics, and Society
| Citations per year | 0.17 |
|---|---|
| Citation span | 2020 - 2020 (1) |
| Highly cited | No |