A Teoria da Aprendizagem Significativa e o jogo

Bibliographic Data

ID5850830
AuthorsFelipe Do Espirito Santo Silva-Pires (0000-0002-0401-1589, Fundação Oswaldo Cruz), Valéria Da Silva Trajano (0000-0002-7972-7899, Fundação Oswaldo Cruz), Tania Cremionini Araujo Jorge (0000-0002-8233-5845, Fundação Oswaldo Cruz), Tania Cremonini De Araújo-Jorge
Year2020
Volume58
Issue57
Publication date2020-09-03
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueRevista Educação em Questão (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0102-7735 • E-ISSN: 1981-1802
PublisherFederal University of Rio Grande do Norte (PUBLISHER • BR)
DOI10.21680/1981-1802.2020v58n57id21088
OpenAlexW3083317496
LanguagePT
Citations received1
References cited1

O jogo faz parte da história da humanidade e seu potencial como facilitador dos processos de ensino e de aprendizagem está associado ao uso de uma linguagem clara e objetiva. O jogo promove o compartilhamento e negociação de significados, de forma não-arbitrária e substantiva, possibilitando uma Aprendizagem Significativa, que ocorre quando há associação entre o conhecimento prévio do indivíduo com um material potencialmente significativo, como ideias ou conceitos. O propósito deste trabalho é apresentar os princípios da Teoria da Aprendizagem Significativa e o conceito e as propriedades do jogo, e discutir como ambos interagem. Acreditamos que a Teoria se configura como referencial teórico-metodológico para a construção de recursos didáticos capazes de facilitar os processos de ensino e de aprendizagem, e que o jogo se destaca como material educacional ao promover o desenvolvimento cognitivo, afetivo e motor por meio da integração entre professor-aluno-conteúdo

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