As finalidades educativas e a formação de professores no Brasil
Por Uma Escola Socialmente Justa
Bibliographic Data
| ID | 5863285 |
|---|---|
| Authors | José Carlos Libâneo (0000-0001-6821-5946, Pontifícia Universidade Católica de Goiás), Fabiano Antonio Dos Santos (0000-0002-7703-8520, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul), Hellen Jaqueline Marques (0000-0003-1146-2801, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul) |
| Year | 2023 |
| Volume | 25 |
| Pages | e023061 |
| Publication date | 2023-11-27 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | ETD - Educação Temática Digital (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1676-2592 • E-ISSN: 1676-2592 |
| Publisher | Universidade Estadual de Campinas (PUBLISHER • BR) |
| DOI | 10.20396/etd.v25i00.8671371 |
| OpenAlex | W4389194989 |
| Language | PT |
| References cited | 6 |
Este artigo investiga a relação entre o conteúdo da Resolução CNE/CP n.2/2019, que define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e institui a BNC-Formação, e o embate global em torno de finalidades educativas escolares. As finalidades educativas compõem um conjunto de premissas e ações que indicam os rumos adotados pelos sistemas de ensino na implementação de políticas para a educação. Dado que sua formulação decorre de orientações filosóficas e valorativas, com forte impregnação ideológica, elas envolvem disputas entre distintos interesses em relação às finalidades e funções da escola e do papel do conhecimento escolar na formação humana, com evidentes implicações no sistema de formação de professores. Presentemente, de um lado, constata-se a orientação neoliberal expressa em documentos de Organismos Internacionais voltada para a educação de resultados pautada em competências e habilidades em função do mercado; de outro lado, a orientação de cunho humanizador e emancipador de uma educação voltada para o desenvolvimento pleno das capacidades humanas, com base na formação cultural e científica. Trata-se, assim, de problematizar o conteúdo da mencionada resolução e buscar a formulação de um outro projeto de escola e de formação profissional de professores na direção de uma proposta de educação humanizadora e emancipadora voltada para o desenvolvimento humano. A investigação dessa problemática foi realizada por meio de pesquisa bibliográfica e documental. Os resultados mostram a efetiva oposição entre duas concepções de escola, de currículo e de formação de professores com predominância da perspectiva neoliberal
Humanities · Education and Digital Technologies · Education Pedagogy and Practices · Philosophy · Rural and Ethnic Education
| Citation velocity | historical |
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| Highly cited | No |