Nível de informação e conhecimento sobre políticas de inclusão no ensino superior

O caso de estudantes de camadas sociais distintas do município de Limeira-SP

Bibliographic Data

ID5863426
AuthorsCauê Ferreira Teixeira (0000-0002-6976-6763, Pontifícia Universidade Católica de Campinas), André Pires (0000-0002-8344-7662, Pontifícia Universidade Católica de Campinas)
Year2021
Volume23
Issue2
Pages506-533
Publication date2021-05-19
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueETD - Educação Temática Digital (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1676-2592 • E-ISSN: 1676-2592
PublisherUniversidade Estadual de Campinas (PUBLISHER • BR)
DOI10.20396/etd.v23i2.8657171
OpenAlexW3161855401
LanguagePT
References cited6

A proposta desse artigo é identificar se as informações sobre as políticas de inclusão no Ensino Superior estão efetivamente chegando àqueles que constituem seu público alvo, ou seja, os jovens que estão concluindo o ensino básico nas escolas públicas e/ou que fazem parte de grupos étnico-raciais minoritários. Assim, partindo desse questionamento, apresentamos no presente trabalho informações a respeito do nível de informações e de conhecimentos de estudantes de terceiro ano de ensino médio de uma escola pública e outra privada do município de Limeira-SP sobre as políticas de ação afirmativa. Os dados, obtidos por meio de questões incluídas em um questionário socioeconômico respondido por noventa e três estudantes (quarenta e oito na escola pública, quarenta e cinco na escola privada) e em entrevistas semi-estruturadas realizadas com cinco desses estudantes (três na escola pública, dois na escola privada), revelam que os estudantes da escola privada, embora não estejam no horizonte de contemplação de tais políticas, possuem um nível de informação mais elevado a respeito das mesmas, enquanto entre os estudantes da escola pública, que se incluem no grupo de possíveis beneficiários, o nível de desconhecimento e desinformação mostra-se bastante elevado. Sob essa perspectiva, chama a atenção o fato de que somente um estudante da escola pública assinalou conhecer e saber explicar o funcionamento das políticas de ação afirmativa. Essas constatações denotam a importância e a urgência de que sejam elaboradas estratégias mais eficazes de divulgação e explanação de tais políticas para esses estudantes, que compõem justamente seu público alvo

Humanities · Political science · Education and Public Policy · Education Pedagogy and Practices · Philosophy · Social and Political Issues

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