Autonomia e aprendizagem autorregulada na educação básica
Uma Revisão Sistemática Da Literatura
Bibliographic Data
| ID | 5864036 |
|---|---|
| Authors | Elizangela Tonelli (0000-0003-0595-632X, Instituto Federal do Espírito Santo), Vera Lucia Deps (0000-0003-3994-2452, State University of Norte Fluminense) |
| Year | 2024 |
| Volume | 26 |
| Pages | e024031 |
| Publication date | 2024-06-17 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | ETD - Educação Temática Digital (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1676-2592 • E-ISSN: 1676-2592 |
| Publisher | Universidade Estadual de Campinas (PUBLISHER • BR) |
| DOI | 10.20396/etd.v26i00.8672181 |
| OpenAlex | W4399941202 |
| Language | PT |
| References cited | 30 |
O objetivo deste estudo foi verificar o que se tem pesquisado sobre as relações e os impactos da promoção da autonomia na aprendizagem autorregulada na Educação Básica. A partir da busca nas bases Scopus, Science Direct, Web of Science e Eric, sem recorte temporal, recuperou-se 24 artigos originados de 12 países, incluindo o Brasil, destacando-se os Estados Unidos no ranking das produções. Quanto ao delineamento das pesquisas empíricas houve equiparação entre as abordagens quantitativa e qualitativa e poucos estudos de abordagem mista. O principal foco analítico dos estudos foi o impacto do suporte do professor na autonomia e na autorregulação dos alunos. Os resultados revelaram que a autonomia percebida, sobretudo do suporte do professor, produz efeitos positivos na autorregulação dos alunos, especialmente nas variáveis motivacionais de interesse e de autoeficácia, nas atividades metacognitivas e no comportamento social. Os efeitos nocivos da baixa percepção de autonomia também foram apontados. Embora haja uma escassez de publicações, a revisão apontou evidências sobre as relações entre esses dois construtos que reforçam a emergência de reconfiguração dos ambientes escolares, centrados na promoção da autonomia do aluno e do professor, uma vez que os achados também levantaram implicações sobre a autonomia dos educadores no exercício de sua prática
Mathematics education · Pedagogy · Education and Digital Technologies · Education and Technology Integration · Education Pedagogy and Practices · Philosophy · Psychology
A Motivational Science Perspective on the Role of Student Motivation in Learning and Teaching Contexts.
Testing models of the experience of self-determination in intrinsic motivation and the conundrum of choice.
What teachers say and do to support students' autonomy during a learning activity.
Identifying configurations of perceived teacher autonomy support and structure
A New Autonomy-Supportive Way of Teaching That Increases Conceptual Learning
Intrinsic and extrinsic motivation from a self-determination theory perspective
The Role of Goal Orientation in Self-Regulated Learning
Effect of teacher autonomy support on the online self‐regulated learning of students during Covid ‐19 in China
A Preliminary Examination of Teachers’ and Students’ Perspectives on Autonomy-Supportive Instructional Behaviors
Relations of Autonomy, Self-Referenced Beliefs, and Self-Regulated Learning among Japanese Children
Individual teaching methods
The defining features of teacher talk within autonomy-supportive classroom management
The synergistic relationship of perceived autonomy support and structure in the prediction of self-regulated learning
Oportunidades de autorregulação em contexto pré-escolar
Becoming a Self-Regulated Learner
As relações na escola e a construção da autonomia
| Citation velocity | historical |
|---|---|
| Highly cited | No |