Política de permanência e êxito na educação superior
Perspectivas Docentes Sobre a Reprovação Escolar
Bibliographic Data
| ID | 5865406 |
|---|---|
| Authors | Simone Braz Ferreira Gontijo (0000-0002-8245-3841, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Brasília), Maria Regina Fortunato (0000-0003-2133-9663, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Brasília), Juliana Harumi Chinatti Yamanaka (0000-0001-5783-5939, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Brasília) |
| Year | 2019 |
| Issue | 48 |
| Pages | 431-449 |
| Publication date | 2019-03-29 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | EccoS – Revista Científica (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1517-1949 • E-ISSN: 1983-9278 |
| Publisher | University Nove de Julho (PUBLISHER) |
| DOI | 10.5585/eccos.n48.7845 |
| OpenAlex | W2942833142 |
| Language | PT |
| Citations received | 2 |
| References cited | 1 |
A reprovação na educação superior constitui o objeto de pesquisa deste artigo. Partiu-se do princípio de que a percepção docente sobre a reprovação influencia a intencionalidade da ação pedagógica e as políticas de permanência e êxito dos estudantes. A investigação valeu-se do modelo quanti-qualitativo para coleta, organização e análise dos dados. Na coleta documental, foram analisados os diários de classe do curso de Letras/Espanhol do IFB do período 2013-2016 (correspondente a um ciclo formativo) com a intenção de identificar quantidades e índices de reprovação em disciplinas e semestres letivos, representando o objetivo específico da pesquisa. Dos diários inferiu-se que a reprovação não manteve padrão preponderante. Na coleta de campo, foram realizadas entrevistas com os docentes do curso buscando compreender suas percepções em relação à reprovação, o que constituiu o objetivo geral da investigação. O corpus relativo à percepção dos professores foi submetido a um software de análise de dados textuais e apontou a existência de três categorias relativas às percepções docentes sobre reprovação: relação professor-estudante e sucesso acadêmico; motivadores da reprovação e sentido pedagógico; e reflexões sobre a prática pedagógica quanto à reprovação. Destaca-se a influência do relacionamento interpessoal como fator promotor do sucesso e o uso de estratégias de enfrentamento da reprovação que se configuram como políticas a serem adotadas para permanência e êxito, tais como: atendimento individualizado; monitoria; iniciação à docência e pesquisa; bolsas de assistência estudantil; acompanhamento pedagógico; espaços de estudos e investimento em formação docente
Humanities · Education and Public Policy · Education Pedagogy and Practices · Evasion and Academic Success Factors · Philosophy
| Citations per year | 0.29 |
|---|---|
| Citation span | 2019 - 2025 (7) |
| Highly cited | No |